в статье анализируется эволюция системы гражданского воспитания в Китае с 1970-х гг. по настоящее время. Рассматривается влияние процессов модернизации и глобализации на трансформацию ценностных ориентиров китайского общества и обусловленное этим переосмысление образовательной политики. Особое внимание уделяется процессу обращения к собственным культурным и моральным основаниям после периода заимствований и отрицания конфуцианского наследия. Подчеркивается, что включение традиционных ценностей в систему гражданского воспитания рассматривалось китайским государством как инструмент реагирования на социальные вызовы, связанные с утратой моральных ориентиров, социальным расслоением и необходимостью укрепления национальной идентичности в условиях трансформации общества. Отмечается, что анализ китайского опыта представляет интерес для России, поскольку позволяет рассмотреть возможные подходы к интеграции культурноисторических ценностей в систему современного гражданского воспитания в современных условиях.
Идентификаторы и классификаторы
- SCI
- Образование
Стремительные изменения в Китае, связанные с экономическим ростом и урбанизацией, сопровождались трансформацией традиционных ценностных установок, что в ряде китайских исследований рассматривается как основание для их переосмысления и адаптации к современной реальности. Сегодня китайскими властями особое внимание уделяется разработке и внедрению образовательных программ, которые не только передают знания, но и формируют нравственную основу молодежи. Это подход, который стремится сочетать древние учения с современными педагогическими методами, становится сегодня ключевым в стратегии национального воспитания.
Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.
Список литературы
1. Антонов И. Китайский эксперт назвал задачи закона КНРопатриотическом воспитании / Парламентская газета. 2024. 2 окт. Получено из: https://www.pnp.ru/in-world/kitayskiy-ekspert-nazval-zadachi-zakona-knr-o-patrioticheskom-vospitanii.html.
2. Баохуэй Т., Цзюньцинь С. О патриотическом воспитании в России и Китае // Образование и право. 2020. № 9. С. 87-91.
3. Рожкова А. К., Факторович Т. В. К вопросу о патриотическом воспитании: опыт Китая // Alma mater. Вестник высшей школы. 2024. № 5. С. 80-86.
4. Феоктистов Ю., Цыплаков С. Об эволюции идеологических подходов китайского руководства к концепции модернизации Китая (1978-2008 гг.) // Вестник Института экономики Российской академии наук. 2008. № 4.
5. Bandurski D. Eight Honors and Eight Disgraces 八荣八耻 / China Media Project. 2007. 5 July. Получено из: https://chinamediaproject.org/2007/07/05/eight-honors-and-eight-disgraces%E5%85%AB%E8%8D%A3%E5%85%AB%E8%80%BB.
6. Chen S. Ideological and Political Education / China Media Project. 2021. 17 December. Получено из: https://chinamediaproject.org/the_ccp_dictionary/ideological-and-politicaleducation.
7. Cheung K. W. Ideological and Moral Education in China: A Historical and Comparative Perspective: Doctoral dissertation. London: University College London, 2000. Получено из: https://discovery.ucl.ac.uk/10007357/7/Cheung%2C%20Kwok%20Wah_Redacted.pdf.
8. Compulsory Education Law of the People’s Republic of China. 1986. Получено из: https://www.edu.cn/english/education/laws/21st/200603/t20060323_115357.shtml.
9. Guohau L. Civic Education in China: Past, Present, and Future Challenges / Institute of Education Sciences. 1998. Получено из: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED428990.pdf.
10. Han R. Patriotism without State Blessing: Chinese Cyber Nationalists in a Predicament // Handbook of Protest and Resistance in China / Ed. by T. Wright. Cheltenham: Edward Elgar Publishing, 2019. P. 346-360.
11. Jiang J. Cultivating Good Citizens: The State, Textbooks, and Agency in Contemporary China: A Dissertation Submitted in Partial Satisfaction of the Requirements of the Degree Doctor of Philosophy in Education. Los Angeles: University of California, 2019.
12. Jinping X. How to Deepen Reform Comprehensively. Beijing: Foreign Languages Press, 2014.
13. Law W.-W. The State, Citizenship Education, and International Events in a Global Age: The 2008 Beijing Olympic Games // Comparative Education Review. 2010. Vol. 54. P. 343-363.
14. Lee W. O., Ho Ch. Citizenship Education in China: Changing Concepts, Approaches and Policies in the Changing Political, Economic and Social Context // The Sage Handbook of Education for Citizenship and Democracy / Ed. by J. Arthur, I. Davies, C. Hahn. London: Sage, 2008. P. 139-152.
15. Liu G. Civic Education in China. ERIC Digest (ED428990). 1998. Получено из: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED428990.pdf.
16. Shi L., Chen L., Gong R. Civic-Moral Education Research in China (1992-2022): A Scoping Review / Behav Sci (Basel). 2023. Vol. 13. № 10. Получено из: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10603991.
17. Shuli Q. A Review and Vision of Civic Education in Contemporary China // Citizenship Education in China: Preparing Citizens for the “Chinese Century” / Ed. by K. J. Kennedy, Fairbrother, Zh. Zhao. London: Routledge, 2013. P. 40-65.
18. Wang Z. National Humiliation, History Education, and the Politics of Historical Memory: Patriotic Education Campaign in China // International Studies Quarterly. 2008. Vol. 52. № 4. P. 783-806.
19. Zhu J., Camicia S. P. Citizenship Education in China under Discourses of Nationalism, Cosmopolitanism, Neoliberalism, and Confucianism // Citizenship Education around the World: Local Contexts and Global Possibilities / Ed. by J. E. Petrovic, A. M. Kuntz. London: Routledge, 2014. P. 44-58.
20. Yu T. Does Democracy Still Have a Chance? Contextualizing Citizenship Education in China // Chinese Education & Society. 2020. Vol. 53. № 1-2. P. 14-24.
21. Zhao S. A State-Led Nationalism: The Patriotic Education Campaign in Post-Tiananmen China // Communist and Post-Communist Studies. 1998. Vol. 31. № 3. P. 287-302.
22. Fairbrother G. P. Toward Critical Patriotism: Student Resistance to Political Education in Hong Kong and China. Hong Kong: Hong Kong University Press, 2003.
23. Liu C., Ma X. Popular Threats and Nationalistic Propaganda: Political Logic of China’s Patriotic Campaign // Security Studies. 2018. Vol. 27. № 4. P. 633-664.
24. Liu J. Mobile Communication, Popular Protests and Citizenship in China // Modern Asian Studies. 2013. Vol. 47. № 3. P. 995-1018.
Выпуск
Другие статьи выпуска
I. СТРУКТУРА МИФОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
предметом исследования является эволюция философии мифа Эрнста Кассирера, а целью — сопоставить концепцию мифа как «праформы культуры» в «Философии символических форм» с анализом политического мифа в «Мифе о государстве». Методологически работа опирается на принципы трансцендентальной феноменологии культуры и сравнительный анализ двух периодов творчества мыслителя. Основной результат — выявление перехода от спонтанного мифа к сконструированному политическому мифу как оружию, использующему язык для внушения; область применения — современная критика политических идеологий и медиа. Вывод: логос может проиграть мифу, если не осознавать серьезности момента.
Развитие современного литературоведения немыслимо без междисциплинарного подхода, позволяющего филологической классике взаимодействовать с герменевтикой, семиотикой, феноменологией, психоанализом и т. д. В результате диалога классической картины мира, представленной лингвистическим методом, тяготеющим к структурализму, и неклассической картины, представленной психоаналитическим методом, тяготеющим к постструктурализму, в сборнике статей автора сложился оригинальный концепт, который можно обозначить как «персоналистский подход», но с огромным универсализирующим потенциалом.
Книга «Дух и культура» доктора философских наук, профессора и ректора РХГА Д. К. Богатырёва — событие для мира российской гуманитаристики и — шире — для всех, кто неравнодушен к судьбе гуманитарной науки в современной России. Изданная в Русской христианской гуманитарной академии, основателем и бессменным руководителем которой и является Дмитрий Кириллович с 1994 г., эта книга — своего рода итог многолетней научной, педагогической и — шире — просветительской деятельности.
статья посвящена изучению развития и реализации культурной инклюзии в музеях Великобритании. Для анализа ее современного состояния привлекаются материалы сайтов британских музеев (Британский музей, Музей естественной истории, Музей брендов, Музей Виктории и Альберта, Лондонская национальная галерея) и веб-ресурсы с отзывами о качестве музейных услуг. Результаты исследования показали, что проблемы в развитии доступной среды имеются даже у признанных лидеров культурной инклюзии. Современные британские музеи руководствуются принципами международных документов и показательно их реализуют, но доступ к инклюзивным услугам в разных музеях Великобритании даже в пределах Лондона неравномерный. В затратном деле создания доступной среды приходят на помощь методы фандрайзинга, сетевое взаимодействие со специализированными институтами, фирмами и их кадровым составом. Среди значимых инноваций институтов культуры в области инклюзии отмечается наличие разнообразных форм коммуникации с особенными людьми, практик привлечения к реализации инклюзивных программ самих лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также совместных мероприятий для нормотипичных и посетителей с отличиями, что воспитывает толерантное отношение у первых и в то же время развивает вторых. Музеи предлагают бесплатные экскурсии для разных категорий посетителей, реализуя право равного доступа к культурным услугам для всех групп населения. Однако понятие культурной инклюзии в музейной британской практике интерпретируется в основном в значении отношения к лицам с ОВЗ.
цель статьи — выявить специфику репрезентации феномена безумия в литературно- художественном контексте XIX — начала ХХ столетия. Были использованы следующие методы исследования: сравнительноисторический, типологический, метод целостного анализа художественного произведения. В результате было установлено, что, во-первых, начиная с XIX в. в связи с обостренной способностью к рефлексии и саморефлексии, очевидным смещением границ реальности — сознания, рационального — иррационального важнейшим аспектом осмысления личности, эксплицирующим проблему «границы» явного — подлинного, нормы — перверсивного состояния личности, становится феномен безумия. Во-вторых, развитие психиатрии в XIX столетии обусловило трансформацию отношения к умалишенным: на смену стремлению оградить мир от безумцев, считавшихся проклятыми или одержимыми бесами, приходит гуманистическое отношение, связанное со стремлением постичь их эмоционально- психические состояния сквозь призму человечности и сострадания (работы Т. Жерико, Г. Курбе, В. Ван Гога, Э. Мунка). В-третьих, развиваясь в отечественной литературе с XVIII в. («Письма русского путешественника» Н. М. Карамзина) и реализуясь в творчестве Н. В. Гоголя, А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, символистов, тема безумия активно развивается вплоть до дня сегодняшнего. Наконец, примечательной вехой в репрезентации безумия в русской литературе становится новелла В. М. Гаршина «Красный цветок», воплотившая назревшие в русской литературе конца XIX в. противоречия между сферой разума и сферой чувств, что определило двой ственность мироощущения героя и предвосхитившая искания творцов Серебряного века.
в статье рассматривается вопрос функционального предназначения литературной критики и ее продуктивных перспектив. На примере аналитичной и усиленно документированной статьи Д. Н. Кожачкиной «Эпистолярное наследие и художественное творчество Елены Гуро: деконструкция автобиографического мифа писательницы» (2025) показано, что критическая статья, которая обыкновенно связана прежде всего с множеством вопросов интерпретации идейно- тематического уровня произведения, рассмотрения его содержательного контента, анализа поэтологических особенностей, в том или ином случае может оказать и иное воздействие на текст и на восприятие реципиента. Наряду с традиционными функциями обзора и анализа художественного произведения критика способна инициировать выявление новых проблем, поставить под сомнение традицию уже сложившейся интерпретации отдельного литературного произведения или явления в целом. На материале статьи Д. Н. Кожачкиной прослежена стратегия анализа «Pro et contra» и поставлен ряд вопросов как о наследии Елены Гуро, художника и писателя первого русского авангарда, так и о приемах и целях литературной критики.
современная Турция выбирает особый путь, соединяющий активное развитие социально- экономической жизни по западному типу при сохранении уважения к историческим и религиозным корням турецкой культуры. В условиях перестройки мирового порядка, растущей конкуренции между глобальными и региональными акторами международной политики уникальное геостратегическое положение Турецкой республики делает ее одним из ключевых участников межгосударственного взаимодействия для России. Эффективный анализ и прогнозирование внешнеполитических действий Турции возможны только на основании понимания исторических, культурных и религиозных оснований сформировавшейся в XX–XXI вв. политической модели нового турецкого государства. Если такое понимание формулируется в философско- культурологическую и геополитическую концепции, то оно может быть положено в основу новых стратегий культурного и политического диалога.
в статье предложено авторское видение места колониализма в социальной философии. Цель работы заключается в раскрытии сущности колониализма через введение категории отчуждения. В качестве методологической основы используется исторический материализм в сочетании с концепцией биополитики. Данный подход позволяет выявить объективные причины воспроизводства и механизма колониальной экспансии. В результате показано, что принцип отчуждения реализуется через геополитические и биополитические стратегии. Показано, что отчуждению теперь подлежит не только население зависимых стран, но и собственное население метрополии. Безликий капитал отчуждает личности всех людей, превращая их внутренний мир в сырье для производства прибавочной стоимости. Результаты применимы для исследования современной мировой политики и разработки стратегий деколонизации. Преодоление цивилизационного кризиса, вызванного современным капитализмом, требует утверждения и следования новому космологическому императиву, при котором человек живет в согласии с природой и своей социальной сущностью.
данная статья посвящена историческому (историкокритическому) методу герменевтики — самому проверенному на протяжении последних столетий подходу для исследования текстов Библии. И хотя за рубежом этот метод уже хоронили множество раз, он снова и снова подтверждает свою живучесть и необходимость, потому что с его помощью можно адекватно понять смысл текста в его историческом контексте. В русскоязычной богословской традиции как среди православных, так и среди протестантских исследователей к нему относятся скептически. Одни видят в нем угрозу традиции, а другие угрозу своей вере в непогрешимость и богодухновенность Писания. При этом необходимо понять, что любой метод остается методом и имеет свои цели, предпосылки и ограничения. Историко- критический подход, включающий в себя различные дисциплины, является полезным инструментом для изучения Библии. Данная статья рассматривает некоторые недопонимания и искажения сущности исторического метода среди пятидесятнических богословов в современной России на примере Томаса Веспетала, богословские труды которого активно используются в среде российских пятидесятников. Кроме того, статья помогает раскрыть сущность исторического подхода, представляя его содержательную репрезентацию, а также предлагает идеи о его полезности для евангельского контекста, несмотря на существующую предвзятость или абсолютное непонимание.
В статье рассматривается употребление слова ἔσχατος / ἔσχατον в греческих текстах от Гомера и Гесиода до Платона. Цель исследования — проследить, как обозначение крайнего положения в пространстве или в ряду событий превращается в язык описания космического предела, судьбы души и философской цели. Анализ строится на последовательном чтении гомеровских и гесиодовских мест с лексемой ἔσχατος, орфических формул, фрагментов Анаксимандра, Гераклита, Парменида и Эмпедокла, а также диалогов Платона «Федон», «Государство» и «Тимей». Показано, что в архаической поэзии слово сохраняет, главным образом, локально- порядковый смысл, тогда как в платоновских эсхатологических нарративах оно связывается с выбором, судом, очищением и посмертной участью души. В результате ἔσχατον у Платона сближается с τέλος и начинает обозначать не только предел, но и цель разумной жизни.
критическая философия Иммануила Канта положила начало целой эпохе исторического развития философии — классическому немецкому идеализму. Бесспорным завоеванием философской мысли Канта стало то, что он не только проблематизировал возможность собственно философского метода познания, но и осуществил его первоначальную разработку. Как известно, по Канту, метафизика может стать подлинной наукой, следуя одному лишь трансцендентальному методу. Именно в связи с разработкой достоинств и критикой недостатков последнего возникли философские системы Фихте, Шеллинга и Гегеля. Однако же были и другие современники Канта, менее известные широкой публике, которые внесли лепту в философскую культуру конца XVIII — начала XIX в. Их исторический вклад в развитие философии связан с рецепцией трансцендентального идеализма Канта. Признав в трудах великого кенигсбержца эпохальный переворот в философском мышлении, К. Л. Рейнгольд, Я. С. Бек, Г. Э. Шульце, С. Маймон, И. Г. Гаман и Ф. Г. Якоби были одними из первых мыслителей, которые отреагировали на него. Они не только чествовали новые достижения в философском познании, но и обнажали недостатки критического идеализма Канта. Именно их рецепции содержания трансцендентальной философии Канта и посвящена эта статья.
исследование ставит перед собой цель — провести различие между аутентичной философией Бахтина и его последователями, которые попытались перепрошить диалог и включить его в логоцентрический дискурс и свой ственный для этого дискурса тоталитарный язык, представив диалог (Голос) как оппозицию монологу (Письму), то есть жест преференции и насилия как принуждения к диалогу. На основании стратегий деконструкции Хайдеггера и Деррида авторы предлагают перевести учение Бахтина из регистра сущего (Das Man, содержание высказывания, Воображаемое) в регистр бытия (Dasein как акт высказывания, Реальное), где диалог из пропагандистского приема превращается обратно в полифонию Достоевского как в синхронию отличий.
в статье рассматривается проблема науки как сугубо деонтологического типа знания. За счет интенсивного настаивания на существовании особого метода наука впадает в онтологический догматизм, против которого она в пору своего зарождения и выступала. Данное обстоятельство ведет к следующим проблемам. Наука не только не выполняет своей функции по деонтологизации, но и не замечает открытое вторжение метафизики (ничто). Таким образом, деонтологизация реализуется онтологическими средствами, что не только ликвидирует научный тип знаний но и создает пространство для деструктивной релятивности, а также других затруднений, которые встречаются в «постмодерне». Попытка решения проблем, предпринимаемая в статье, осуществляется за счет активизации эстетического измерения в науке. Это знаменует переход к творчеству, а не репрезентациям, множеству альтернатив, а не оппозициям, гибридному существованию слов и вещей, чувств и понятий. В деонтологизированном, пустом мире возможны лишь союзы, чье конструктивное взаимодействие благоприятно влияет на людей и их дискурсивные притязания, всегда выдвигаемые эстетически, но проверяемые материально.
Статистика статьи
Статистика просмотров за 2026 год.
Издательство
- Издательство
- АНО ВО РХГА, РХГА, АКАДЕМИЯ ДОСТОЕВСКОГО
- Регион
- Россия, Санкт-Петербург
- Почтовый адрес
- 191023, г Санкт-Петербург, Центральный р-н, наб Реки Фонтанки, д 15 литера а
- Юр. адрес
- 191023, г Санкт-Петербург, Центральный р-н, наб Реки Фонтанки, д 15 литера а
- ФИО
- Богатырёв Дмитрий Кириллович (РЕКТОР)
- E-mail адрес
- rector@rhga.ru
- Контактный телефон
- +7 (812) 5713075
- Сайт
- https://rhga.ru