Научный архив: статьи

В статье исследованы некоторые особенности психологического консультирования учащихся общеобразовательной школы, относящиеся к взаимосвязям между уровнем психологического дистресса, школьной вовлечённостью и субъективной удовлетворённостью учащихся консультационной поддержкой. Выявлены ключевые факторы, определяющие доступность, качество и воспринимаемую эффективность школьного консультирования. Предложены практические рекомендации для оптимизации консультативной практики в условиях общеобразовательной школы. Представлены результаты кросс-секционного эмпирического анализа, свидетельствующие о том, что учащиеся, которые обращаются за психологической помощью, в среднем демонстрируют более высокий уровень дистресса. Удовлетворённость консультацией статистически положительно коррелирует с вовлечённостью и отрицательно - с уровнем дистресса. Результаты подчёркивают важность повышения школьной вовлечённости и дифференцированного подхода к консультированию: учащимся с выраженным дистрессом требуется углублённая диагностика и, возможно, специализированная помощь. Рекомендуется интегрировать программы социально-эмоционального обучение и системный мониторинг эмоционального состояния учащихся.

В статье представлен систематический теоретический обзор научных оснований эмоционально-образной терапии (ЭОТ) - отечественного психодинамического метода, разработанного Н. Д. Линде.

В отличие от предшествующих работ, носящих преимущественно описательный характер, в данном исследовании концептуальный аппарат ЭОТ встраивается в широкий контекст фундаментальных психологических и нейрофизиологических теорий.

Центральный тезис работы состоит в том, что ключевые конструкты ЭОТ (энергетическая метафора эмоций, образ как репрезентация конфликта, переход от объектной к субъектной позиции) имеют теоретическое обоснование в фундаментальных научных подходах, а также эмпирическое подтверждение в современных исследованиях. Впервые терапевтический процесс в ЭОТ интерпретируется через модель опосредования субъектности (знак - метафора - символ), и это позволяет предложить объяснение механизмов устойчивых личностных изменений.

Проведен критический анализ имеющихся эмпирических исследований эффективности ЭОТ, обозначены методологические ограничения и перспективы развития его доказательной базы.

Результаты работы могут быть использованы как для планирования эмпирических исследований, так и в клинической практике.

В статье систематизируются зарубежные социально-психологические исследования принятия решений работниками, руководителями и группами в ситуации организационных изменений, выполненные с 2016 по 2026 год. Десятилетие рассматривается как этап, на котором предметная область, опираясь на сложившееся к середине 2000-х противопоставление интуитивного и аналитического способов суждения, перешла от их разграничения к изучению их совместной работы в условиях неопределенности. Прослеживаются четыре линии развития: интеграция интуиции и рационального расчета в стратегических решениях управленческих команд; осмысление роли производства смыслов и разделяемых эмоций в совместной деятельности при изменениях; уточнение применимости эвристик суждений; формирование проблематики доверия к алгоритмам и распределения решений между людьми и системами искусственного интеллекта в цифровой среде взаимодействия. Зарубежные результаты соотносятся с отечественной традицией изучения совместной деятельности, доверия и отношения личности и группы к новым технологиям. В отечественной психологии принятие решений в указанной социально-психологической постановке системно не разрабатывалось; настоящая работа впервые системно представляет зарубежный опыт в соотнесении с этой традицией.

Цифровизация профессиональной среды высшей школы изменяет характер межличностного взаимодействия в образовательном процессе, создавая новые вызовы для психологического благополучия преподавателей. В условиях повсеместного использования смартфонов все более значимым становится феномен воспринимаемого фаббинга - субъективного переживания игнорирования в пользу мобильного устройства. Однако эмпирических данных о связи воспринимаемого фаббинга с профессиональным стрессом у преподавателей вузов недостаточно.

Цель пилотного исследования - изучить взаимосвязь между воспринимаемым фаббингом и уровнем профессионального стресса у преподавателей высшей школы. В пилотном корреляционном исследовании приняли участие 35 преподавателей РГПУ им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург). Использовались «Общая шкала воспринимаемого фаббинга» (GSBP) и «Шкала воспринимаемого стресса» (PSS10). Статистическая обработка включала корреляционный анализ Спирмена и линейный регрессионный анализ. Выявлены значимые положительные корреляции между стрессом и всеми тремя компонентами воспринимаемого фаббинга. Наиболее сильная связь обнаружена между стрессом и чувством игнорирования; регрессионный анализ показал, что данный компонент является наиболее значимым предиктором стресса. Полученные данные согласуются с теоретическими моделями COR (теория сохранения ресурсов), JD-R (модель «требования-ресурсы») и SDT (теория самоопределения), рассматривающими фаббинг как фактор стресса в коммуникации.

Результаты носят предварительный характер и требуют подтверждения на расширенной выборке, но уже указывают на необходимость формирования культуры уважительного цифрового взаимодействия в академической среде.

В статье изложены результаты эмпирического исследования переживания кризиса ранней взрослости у 53 студентов-психологов СЗИУ РАНХиГС (в возрасте 19-22 лет). Установлено, что 94 % респондентов не считают себя полностью взрослыми. Системообразующим элементом структуры отношений личности к экзистенциальным данностям выступает онтологическая защищенность, имеющая 7 значимых корреляционных связей. Зафиксирована отрицательная корреляция субъективного ощущения взрослости с показателем «Концепция смерти» ( rs = -0,364; p < 0,05). Наиболее выраженными чертами становящейся взрослости по методике IDEA оказались направленность на себя и ощущение «между подростком и взрослым». Полученные данные дополняют концепцию становящейся взрослости Дж. Дж. Арнетта применительно к российской студенческой выборке, подтверждают гипотезы исследования и предлагают практические ориентиры для кураторского сопровождения студентов-психологов в период нормативного кризиса.

Статья посвящена изучению иерархии жизненных ценностей современных школьников.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью понимания ценностных ориентиров подрастающего поколения в условиях динамичных социальных изменений и цифровизации, которым подвержены современные школьники. В ходе эмпирического исследования, проведенного в Республике Ингушетия, выявлено, что доминирующее положение в иерархии занимают ценности семьи, служения людям и здоровья, в то время как ценности славы, творчества и материальной обеспеченности выражены минимально.

Полученные результаты опровергают стереотип о приоритете карьерных и гедонистических ценностей у современных подростков.

Данное исследование подтвердило, что система ценностных ориентаций современных школьников сохраняет устойчивость и преемственность с традиционными нравственными ценностями российского общества, что является важным позитивным фактором социального развития подрастающего поколения.

Исследование посвящено выявлению когнитивных и личностных характеристик психологической адаптации иностранных студентов с учетом языкового статуса. В выборку вошли 248 студентов Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: 140 билингвов и 108 небилингвов. Применялись тесты Струпа и Лачинса, тест «Компасы», задача «Ханойская башня», «Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности» (СМОЛ), «Опросник когнитивных ошибок» (CMQ), «Шкала депрессии, тревоги и стресса» (DASS-21), методика адаптированности студентов Т. Д. Дубовицкой, оценка латерального профиля, тест Аннетт и метод определения предельного угла сохранности стереопсиса. Межгрупповые различия оценивали с помощью U-критерия Манна - Уитни, совокупность дифференцирующих показателей - методом дискриминантного анализа. У билингвов выявлена меньшая зависимость поиска решения от установки и больший коэффициент успешности выполнения теста «Компасы»; у небилингвов - более высокие показатели упрямства, выученной беспомощности, стремления к предсказуемости и закрытости мышления. Дискриминантная модель правильно классифицировала 70,7 % наблюдений. Результаты указывают на комплексную связь языкового статуса с когнитивной гибкостью, регуляторными стратегиями и особенностями адаптации.

В статье поднимается вопрос о роли толерантности к неопределенности в формировании позитивного образа будущего у студентов. На основе анализа литературы показана специфика восприятия мира людьми с различным уровнем переносимости неопределенности. Описана развивающая программа, опирающаяся на методы когнитивно-бихевиоральной терапии и представления о толерантности к неопределенности как о трехкомпонентном конструкте, включающем когниции, эмоциональные и поведенческие реакции. На констатирующем этапе установлено, что у большинства студентов умеренный уровень толерантности к неопределенности, наибольшие трудности связаны с принятием неопределенности и положительным отношением к новизне. Представления о прошлом и настоящем периодах жизни у различных студентов диаметрально противоположны. Образ будущего положительный, однако недостаточно событийно наполнен, не в полной мере ощущаем. Страхи в отношении будущего касаются преимущественно собственных чувств, личных отношений и карьеры.

В результате реализации развивающей программы студенты стали лучше воспринимать сложные задачи и переносить неопределенность; снизилось количество страхов; отношение к настоящему стало более позитивным, к прошлому - менее, к будущему - не изменилось.

В статье рассмотрены компоненты мотивации студентов Китайской Народной Республики к занятиям пиклболом. Исследование проводилось с использованием опросника Sport Motivation Scale. Анализ структуры мотивации студентов, занимающихся пиклболом, показал, что различные уровни мотивации образуют непрерывный континуум и проявляются во взаимосвязи в реальных условиях деятельности. Наиболее высокие показатели мотивации были получены по шкалам эмоциональной стимуляции, познавательной мотивации и саморазвития.

В ходе исследования было установлено, что у студентов более старших курсов наблюдается снижение познавательной мотивации и повышение роли эмоциональной.

Результаты корреляционного анализа показали наличие статистически значимых взаимосвязей между компонентами мотивации студентов, на основании чего был делан вывод о необходимости учета особенностей последних при организации занятий по пиклболу с целью повышения эффективности тренировочного процесса.

В статье рассматривается динамика социально-психологических показателей командного взаимодействия студентов-киберспортсменов в условиях краткосрочного организационно-психологического воздействия. Исследование выполнено в квазиэкспериментальном дизайне с участием 61 студента-киберспортсмена: 30 человек вошли в контрольную группу, 31 человек - в экспериментальную группу. В экспериментальной группе была реализована программа «Вектор взаимодействия», направленная на оптимизацию групповой коммуникации. Контрольная группа продолжала обычную деятельность в рамках компьютерного спорта. В исследовании использовались диагностика лидерских способностей, КОС-2, методика Ф. Фидлера и шкала «тренер-спортсмен» ТС-1. Значимые изменения были выявлены по коммуникативным склонностям, психологической атмосфере и эмоциональному компоненту взаимодействия с тренером. Лидерские способности, организаторские склонности, гностический и поведенческий компоненты «тренер-спортсмен» остались относительно устойчивыми. Полученные данные свидетельствуют о различной степени пластичности компонентов командного взаимодействия.

В статье приведены результаты исследования синдрома эмоционального выгорания студентов транспортного вуза. Выявлены особенности и причины яркого проявления синдрома эмоционального выгорания у значительной части студентов второго и третьего курсов. Доказано, что отсутствие у личности первой фазы («напряжение») при определенных условиях не исключает полную сформированность двух других фаз - «резистенция» и «истощение». Неполная сформированность синдрома также несет угрозу психологическому здоровью обучающегося. Авторами рассмотрено влияние академической мотивации студентов на проявление данного синдрома и выявлена негативная зависимость их психологического здоровья от употребления энергетических напитков. Установлены взаимосвязи между уровнем развития синдрома эмоционального выгорания студентов, различными аспектами их мотивации и ведением здорового образа жизни.

В результате эмпирического исследования определены специфические особенности синдрома эмоционального выгорания студентов, употребляющих энергетические напитки. Подтверждена взаимосвязь эмоционального истощения с амотивацией студентов вуза. Результаты могут быть использованы в деятельности практических психологов, преподавателей учебных заведений различного уровня.

В статье рассматриваются особенности формирования идентичности в студенческом возрасте и возможности фасилитации данного процесса средствами психологического тренинга.

Теоретический анализ показывает, что период ранней взрослости связан с решением задач самоопределения, профессионального выбора, построения межличностных отношений и формирования устойчивой системы ценностей, что делает проблему идентичности особенно актуальной для молодых людей.

Представлены результаты исследования динамики уровня сформированности идентичности студентов в условиях специально разработанной тренинговой программы, направленной на развитие различных компонентов идентичности. В исследовании приняли участие 14 студентов в возрасте от 17 до 21 года. Для оценки изменений использовались метод тестирования (измерялась личностная и социальная идентичность, самооценка, осмысленность жизни) и проективный метод для отслеживания отсроченных изменений.

Полученные результаты свидетельствуют о положительной динамике показателей идентичности в ряде жизненных сфер в специально созданных условиях прохождения тренинговой программы как средства процесса сопровождения развития идентичности в юношеском возрасте.