ISSN 3034-2996 · EISSN 3034-4220

· Язык: ru

Статья: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МНОГОЗАДАЧНОСТИ: ОТ КЛАССИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ К ИНТЕГРАТИВНОМУ ПОДХОДУ (2026)

Читать

Читать онлайн

Проблема. Цифровизация профессиональной среды обусловливает необходимость одновременного или попеременного решения множества разнородных задач в условиях дефицита времени, что актуализирует научное осмысление феномена многозадачности. Несмотря на значительный объем исследований, в данной области отсутствует единая теоретическая рамка, интегрирующая достижения различных научных направлений.

Цель. Систематизация основных теоретических парадигм исследования многозадачности и анализ психологического строения многозадачной деятельности.

Методы. Методологическую основу составил теоретический обзор литературы, включающий рецензируемые эмпирические и теоретические работы, представленные в базах данных Web of Science, Scopus, PubMed и РИНЦ, с акцентом на исследования последних лет и классические труды, заложившие основу изучения многозадачности.

Результаты. Выявлены пять ключевых парадигм: сукцессивная, раскрывающая механизмы последовательной обработки информации; симультанная, акцентирующая возможности параллелизма; ресурсная, трактующая внимание как распределяемый ресурс; нейрокогнитивная, идентифицирующая мозговые механизмы; экологическая, рассматривающая многозадачность как адаптивный механизм.

Выводы. Установлено, что психологическое строение многозадачной деятельности включает три взаимосвязанных уровня: микроуровень операций переключения, макроуровень стратегий координации и метауровень саморегуляции. Показана перспективность интеграции идей различных парадигм в рамках многоуровневого подхода, учитывающего как объективные ограничения когнитивной архитектуры, так и возможности их преодоления посредством автоматизации, стратегической организации деятельности и метакогнитивной регуляции.

Ключевые фразы: многозадачность, переключение задач, исполнительные функции, рабочая память, когнитивная гибкость, внимание, когнитивные ресурсы, метакогниция

Автор (ы): Танаева Ксения Олеговна (Tanaeva K. O.)

Журнал: ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Психология
УДК: 159.9.072. Психологические исследования, опыты, эксперименты, тесты, измерения

Для цитирования:

ТАНАЕВА К. О. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МНОГОЗАДАЧНОСТИ: ОТ КЛАССИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ К ИНТЕГРАТИВНОМУ ПОДХОДУ // ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ. 2026. № 1

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (4)

01. Выпуск: № 2, Том 24

02. Выпуск: №2, Том 25

03. Статья: Клинико-рентгенологическая оценка эффективности лечения хронического апикального периодонтита, осложненного фуркационным дефектом: клинический случай

04. Выпуск: №2, том 24

Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.

Создать тему для обсуждения

Список литературы

1. Емелин В.А., Солдатова Г.У. Феномен многозадачности в контексте культурно-исторических трансформаций и растущей сложности в информационном обществе // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2021. № 3. С. 4-22. DOI: 10.11621/vsp.2021.03.01 EDN: LGFVLF
2. Castells M. The Rise of the Network Society. Cambridge: Blackwell Publishers, 1996. 556 p.
3. Spink A., Cole C., Waller M. Multitasking behavior // Annual Review of Information Science and Technology. 2008. Vol. 42. № 1. P. 93-118. DOI: 10.1002/aris.2008.1440420110
4. Kirchberg D.M., Roe R.A., Van Eerde W. Polychronicity and multitasking: A diary study at work // Human Performance. 2015. Vol. 28. № 2. P. 112-136. DOI: 10.1080/08959285.2014.976706
5. Pashler H. Dual-task interference in simple tasks: Data and theory // Psychological Bulletin. 1994. Vol. 116. № 2. P. 220-244. DOI: 10.1037/0033-2909.116.2.220 EDN: HKCHOT
6. Rubinstein J.S., Meyer D.E., Evans J.E. Executive control of cognitive processes in task switching // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 2001. Vol. 27. № 4. P. 763-797. DOI: 10.1037/0096-1523.27.4.763 EDN: GXKNRF
7. Cowan N. The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity // Behavioral and Brain Sciences. 2001. Vol. 24. № 1. P. 87-114. DOI: 10.1017/S0140525X01003922 EDN: ECAFVZ
8. Monsell S. Task switching // Trends in Cognitive Sciences. 2003. Vol. 7. № 3. P. 134-140. DOI: 10.1016/S1364-6613(03)00028-7
9. Broadbent D.E. Perception and communication. London: Pergamon Press, 1958. 338 p.
10. Kahneman D. Attention and effort. New Jersey: Prentice-Hall, 1973. 246 p.
11. Salvucci D.D., Taatgen N.A. The multitasking mind. Oxford: Oxford University Press, 2010. 320 p.
12. Wickens C.D. Multiple resources and performance prediction // Theoretical Issues in Ergonomics Science. 2002. Vol. 3. № 2. P. 159-177. DOI: 10.1080/14639220210123806
13. Yunji Lee, Schumacher E.H. Cognitive flexibility in and out of the laboratory: task switching, sustained attention, and mind wandering // Current Opinion in Behavioral Sciences. 2024. Vol. 59. Article number 101434. DOI: 10.1016/j.cobeha.2024.101434 EDN: PLUEVJ
14. Egner T., Siqi-Liu A. Insights into control over cognitive flexibility from studies of task-switching // Current Opinion in Behavioral Sciences. 2024. Vol. 55. Article number 101342. DOI: 10.1016/j.cobeha.2023.101342 EDN: QBTLEU
15. Fanchang Kong, Sujie Meng, Huiying Deng, Meiru Wang, Xiaojun Sun. Cognitive control in adolescents and young adults with media multitasking experience: A three-level meta-analysis // Educational Psychology Review. 2023. Vol. 35. Article number 22. DOI: 10.1007/s10648-023-09746-0 EDN: AFVWGJ
16. Huohong Chen, Lingyi Peng, Jingjing Peng, Chengzhen Liu, Lin Yin, Yihan Zhang, Yufang Cheng, Zifu Shi. The relationship between media multitasking and attention: A three-level meta-analysis // Current Psychology. 2025. Vol. 44. № 7. P. 6326-6347. DOI: 10.1007/s12144-025-07624-2
17. Yuqing Hao, Yajie Zhao, Huanhuan Luo, Lanying Xie, Huixiu Hu, Chao Sun.Comparative effectiveness of different dual task mode interventions on cognitive function in older adults with mild cognitive impairment or dementia: A systematic review and network meta-analysis // Aging Clinical and Experimental Research. 2025. Vol. 37. Article number 139. DOI: 10.1007/s40520-025-03016-5 EDN: RLVHBP
18. Schubert T., Kübler S., Strobach T. A mechanism underlying improved dual-task performance after practice: Reviewing evidence for the memory hypothesis // Psychonomic Bulletin & Review. 2024. Vol. 31. № 5. P. 2005-2021. DOI: 10.3758/s13423-024-02498-0 EDN: DNUNUW
19. Солдатова Г.У., Чигарькова С.В., Дренёва А.А., Кошевая А.Г. Эффект Юлия Цезаря: типы медиамногозадачности у детей и подростков // Вопросы психологии. 2020. № 4. С. 54-69. EDN: CVWNSS
20. König C.J., Oberacher L., Kleinmann M. Personal and situational determinants of multitasking at work // Journal of Personnel Psychology. 2010. Vol. 9. № 2. P. 99-103. DOI: 10.1027/1866-5888/a000008
21. Bustos B., Mordkoff J.T., Hazeltine E., Jiang J. Task switch costs scale with dissimilarity between task rules // Journal of Experimental Psychology: General. 2024. Vol. 153. № 7. P. 1873-1886. DOI: 10.1037/xge0001598 EDN: VMLTSZ
22. Treisman A.M. Contextual cues in selective listening // Quarterly Journal of Experimental Psychology. 1960. Vol. 12. № 4. P. 242-248. DOI: 10.1080/17470216008416732
23. Treisman A.M., Gelade G. A feature-integration theory of attention // Cognitive Psychology. 1980. Vol. 12. № 1. P. 97-136. DOI: 10.1016/0010-0285(80)90005-5
24. Mei-Ru Wang, Peng-Xing Ying, Fan-Chang Kong. Neural correlates of media multitasking influencing switching but not sustained attention among college students: Evidence from a hierarchical Bayesian perspective // Computers & Education. 2025. Vol. 238. Article number 105418. DOI: 10.1016/j.compedu.2025.105418 EDN: LGECIS
25. Periáñez J.A., Viejo-Sobera R., Lubrini G., Alvarez-Linera J., Toscano E.R., Moreno M.D., Arango C., Redolar-Ripoll D., Marron E.M., Rios-Lago M. New functional dissociations between prefrontal and parietal cortex during task switching: A combined fMRI and TMS study // Cortex. 2024. Vol. 179. P. 91-102. DOI: 10.1016/j.cortex.2024.07.012 EDN: GLAUUF
26. Eckart C., Kraft D., Rademacher L., Fiebach C.J. Neural correlates of affective task switching and asymmetric affective task switching costs // Social Cognitive and Affective Neuroscience. 2023. Vol. 18. № 1. Article number nsac054. DOI: 10.1093/scan/nsac054 EDN: HLSGTE
27. Vaughn K.A., Tamber-Rosenau B.J., Hernandez A.E. The role of the dorsolateral prefrontal cortex in bilingual language switching and non-linguistic task-switching: Evidence from multi-voxel pattern analysis // Bilingualism: Language and Cognition. 2023. Vol. 27. № 4. P. 690-699. DOI: 10.1017/S1366728923000834
28. Pluut H., Darouei M., Zeijen M.E.L. Why and when does multitasking impair flow and subjective performance? A daily diary study on the role of task appraisals and work engagement // Frontiers in Psychology. 2024. Vol. 15. Article number 1384453. DOI: 10.3389/fpsyg.2024.1384453 EDN: USGSNX
29. Becker L., Kaltenegger H.C., Nowak D., Rohleder N., Weigl M. Differences in stress system (re-)activity between single and dual- or multitasking in healthy adults: A systematic review and meta-analysis // Health Psychology Review. 2023. Vol. 17. № 1. P. 78-103. DOI: 10.1080/17437199.2022.2071323 EDN: BTOYSE
30. Rogers R.D., Monsell S. Costs of a predictable switch between simple cognitive tasks // Journal of Experimental Psychology: General. 1995. Vol. 124. № 2. P. 207-231. DOI: 10.1037/0096-3445.124.2.207 EDN: HIOQNL
31. Rick V.B., Brandl C., Mertens A., Nitsch V. Work interruptions of office workers: The influence of the complexity of primary work tasks on the perception of interruptions // Work. 2024. Vol. 77. № 1. P. 185-196. DOI: 10.3233/WOR-220684 EDN: KAOKZJ
32. Fleming S.M. Metacognition and confidence: A review and synthesis // Annual Review of Psychology. 2024. Vol. 75. P. 241-268. DOI: 10.1146/annurev-psych-022423-032425 EDN: KRNQJD

Выпуск

№ 1 (2026)

Кол-во страниц: 44 страницы

Другие статьи выпуска

ИМИТАЦИЯ СОВМЕСТНОГО ВНИМАНИЯ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ РОБОТА И ЧЕЛОВЕКА (HRI) ПРИ РЕШЕНИИ ДВУХСПИЧЕЧНЫХ ЗАДАЧ (2026)

Авторы: Столярова А. Н.

Проблема. В области человеко-роботного взаимодействия (Human-Robot Interaction, HRI) несмотря на развитие антропоморфных роботов, способных инициировать совместное внимание, остается неясным, как различные типы подсказок (жест + взгляд vs. только взгляд) и их правильность влияют на автоматическое следование человека и его субъективную оценку взаимодействия.

Цель. Сравнить эффективность различных типов подсказок антропоморфного робота (указательные жесты, совмещенные со взглядом, и подсказки только взглядом) в задаче, требующей совместного внимания, а также оценить влияние правильности подсказок на поведение испытуемых.

Методы. В исследовании приняли участие 43 студента РАНХИГС: 38 девушек и 5 юношей в возрасте от 19 до 27 лет ( M =20,51; SD =1,82). Количество движений испытуемых, следующих за подсказками робота и совпадающих с направлением подсказки, оценивались для оценки эффективности подсказок робота в каждом из условий. Для изучения реакции испытуемых на подсказки после каждой задачи применялся опросник, созданный на основе метакогнитивных шкал Данек.

Результаты. Результаты показали, что способность робота имитировать процесс совместного внимания при решении задач с испытуемым была доказана. Гипотеза о большей эффективности подсказок робота с помощью указательных жестов, объединенных с перемещением взгляда и головы робота, по сравнению с подсказками подтвердилась. Гипотеза о большей эффективности правильных подсказок по сравнению с неправильными подсказками робота подтвердилась.

Выводы. Способность робота имитировать процесс совместного внимания при решении задач с испытуемым была доказана, испытуемые обращали внимание на подсказки робота и старались следовать им как в условиях правильных подсказок, так и неправильных. Однако в условиях с правильными подсказками процент совпадающих по направлению с подсказками попыток решения был значительно выше, чем в условиях с неправильными подсказками.

Сохранить в закладках

ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ (2026)

Авторы: Голубь О. В., Кирюшкин А. В., Тимофеева Т. С., Михалькова Е. И.

Проблема. Несмотря на исследования отдельных компонентов самосознания при наркотической зависимости, недостаточно данных о том, как в ремиссии варьируют ясность Я-концепции и соотношение независимой/коллективной идентичности при различной степени признания аддиктивного статуса. Это затрудняет выделение психологических предикторов включенности в лечение.

Цель исследования - выявление особенностей Я-концепции у лиц с наркотической зависимостью и анализ ее роли в процессе ремиссии.

Методы. Кросс-секционное корреляционно-сравнительное исследование выполнено на выборке 64 участников 21-43 лет, прошедших реабилитацию в наркологическом центре. Группы сформированы по сочетанию самоотчета о признании зависимости и результатов методики В. Д. Менделевича ( n =27/20/17). Применены SCCS, Self Construal Scale, шкала базовых убеждений, тест эмоционального интеллекта Барчард и методика мотивационных ориентаций в общении; использованы критерий Колмогорова-Смирнова, Н -критерий Крускала-Уоллиса и корреляции Спирмена.

Результаты. Ясность Я-концепции различалась между группами ( H =50,263; p ≤0,01): отрицание зависимости при наличии ее признаков - средний ранг 10,50; признание - 35,67; отрицание при отсутствии признаков - 53,35. Коллективная Я-концепция была выше у признающих зависимость (40,76; H =11,257; p ≤0,01), а независимая - у лиц без признаков зависимости (51,41; H =44,503; p ≤0,01). Ясность Я-концепции положительно связана с ценностью собственного Я ( r =0,887) и отрицательно - с негативной экспрессивностью ( r =-0,872) и наличием зависимых в ближайшем окружении ( r =-0,486, p ≤0,01).

Выводы. Отрицание зависимости при наличии ее психологических маркеров ассоциировано с минимальной ясностью Я-концепции и риском снижения вовлеченности в помощь. В ремиссии требуются дифференцированные вмешательства, ориентированные на повышение ясности самопредставлений, коррекцию базовых убеждений и тренинг эмоциональной регуляции и партнерского взаимодействия.

Сохранить в закладках

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ КАК ДЕТЕРМИНАНТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ (2026)

Авторы: Вишнякова Н. Н., Дьякова Н. И.

Проблема. Несмотря на признание роли эмоционального интеллекта (ЭИ) и защитных механизмов в адаптации личности, их системное влияние на психологическое здоровье студентов-медиков, находящихся в условиях интенсивного стресса и профессионального становления, остается недостаточно изученным. Отсутствие данных о специфике взаимосвязей данных конструктов у будущих врачей препятствует разработке адресных программ психологического сопровождения.

Цель. Выявление характера взаимосвязей эмоционального интеллекта с механизмами психологической защиты и показателями психологического здоровья студентов-медиков, а также сравнительный анализ выраженности защитных механизмов и уровня психологического благополучия в группах с различным уровнем эмоционального интеллекта.

Методы. Выборку составили 392 студента второго курса медицинского вуза. Применялись: опросник «ЭмИн» (Д. В. Люсин, 2006) для диагностики эмоционального интеллекта; методика измерения психологических защит «МИПЗ» (Е. Р. Пилюгина, Р. Ф. Сулейманов, 2020); опросник PERMA-Profiler (J. Butler, M. L. Kern, 2016) в адаптации О. М. Исаевой, А. Ю. Акимовой, Е. Н. Волковой для оценки психологического благополучия. Статистическая обработка включала сравнительный ( U -критерий Манна-Уитни), корреляционный анализ ( rs -Спирмен) и анализ таблиц сопряженности (χ² Пирсона).

Результаты. Выявлен дисбаланс компонентов ЭИ: при высоком межличностном ЭИ (77,8 %) у 49,3 % студентов диагностирован дефицит внутриличностного ЭИ. Установлены отрицательные корреляции общего ЭИ с регрессией ( rs =-0,38), избеганием ( rs =-0,39) и диссоциацией ( rs =-0,25) и положительные - с сублимацией ( rs =0,40) и юмором ( rs =0,28). Обнаружены значимые различия в выраженности адаптивных и незрелых защит между группами с высоким и низким уровнем ЭИ. Выявлена тесная связь ЭИ с психологическим благополучием (χ²=61,9; p <0,001): в группе низкого ЭИ доля лиц с недостаточным благополучием составляет 39,8 %, в группе высокого ЭИ - 4,4 %.

Выводы. Высокий эмоциональный интеллект сопряжен с использованием зрелых защитных механизмов и более высоким уровнем психологического благополучия. Полученные данные обосновывают необходимость целенаправленного развития внутриличностного компонента ЭИ у студентов-медиков для профилактики нарушений психологического здоровья и эмоционального выгорания.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: ТГУ
Регион: Россия, Тольятти
Почтовый адрес: 445020, Самарская область, г. Тольятти, Белорусская, 14,
Юр. адрес: 445020, Самарская область, г. Тольятти, Белорусская, 14,
ФИО: Криштал Михаил Михайлович (Ректор )
E-mail адрес: office@tltsu.ru
Контактный телефон: +7 (848) 2546424
Сайт: https://www.tltsu.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://sci.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.