Научный архив: статьи

Исследуются прецедентные тексты, ситуации, высказывания и имена в мексиканской лингвокультуре. На материале текстов медиадискурса и художественной литературы проводится анализ прецедентных феноменов, функционирующих в речи представителей мексиканской лингвокультуры. Показано, как эти феномены отражают особенности культурно-исторического развития страны, выступают маркерами национальной идентичности и одновременно участвуют в ее формировании.

В статье на материале корпуса из 4500 единиц анализируются русские синтаксические конструкции, специализированные для выражения значения отсутствия / небытия. В рамках грамматики конструкций (Construction Grammar) выделено 18 структурных паттернов. Предлагается полевая модель их организации, учитывающая ядерные и периферийные позиции. Обсуждаются когнитивные механизмы, лежащие в основе этих конструкций: профилирование фигуры и фона, взаимодействие с ментальными пространствами, отрицательное согласование. Перспективы исследования связываются с корпусной верификацией, нейрокогнитивным моделированием и мультимодальным анализом.

Фокус внимания настоящей статьи сосредоточен на исследовании актуальной проблематики - структурно-семантических и функциональных особенностей диалога в драматургическом пушкинском наследии, специфических приемов диалогической организации стихотворного текста, его изобразительно-выразительных возможностей в тесном взаимодействии, - отсутствующей в современной теории художественного диалога. Цель статьи - осмысление и детальное исследование структурно-семантических и изобразительно-выразительных особенностей драматургического диалога А. С. Пушкина, приближенного к устно-разговорной разновидности русского литературного языка XIX века, участвующего в раскрытии сценического образа персонажа.
В драматических произведениях - «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Скупой Рыцарь», «Борис Годунов» и «Русалка» - рассматриваются лексико-семантические и структурные составляющие диалога как часть системы реплицирования всей пьесы, обладающей определенной спецификой (повторы и подхваты, вопросно-ответные единства, вокативы, релятивы с разнообразной семантикой, отражающие различные повороты сюжета, развитие образа, а также конструктивно-семантические скрепы реплик, изобразительно-выразительные средства). Обосновывается мысль о том, что пушкинский стихотворный диалог в пьесах представляет собой стилизованное явление разговорного диалога, создающего впечатление реального коммуникативного взаимодействия персонажей, отражающего специфику авторского идиостиля, индивидуальную манеру раскрытия сюжета и жанра диалога.

В статье рассматривается феномен художественно-творческого контактного и дистантного мультилингвизма в лингвокультурном пространстве чеченской словесности, который транслирует этнокультурный код посредством иноязычных вкраплений в коммуникативно-дискурсивных практиках национальных писателей. В качестве эмпирического материала проанализированы фрагменты из художественных произведений национальных авторов, переведенные на иностранные языки (английский, французский, немецкий). Контрастивно-типологический анализ иноязычных вкраплений, проведенный авторами статьи, ориентирован на «погружение» в языковое сознание автора, что позволило создать рабочую типологию переводческого (профессионального) билингвизма в современном чеченском языковом пространстве, которая является методологической основой художественно-творческого мультилингвизма. Сравнительно-сопоставительный метод и прием статистической обработки эмпирического материала позволяют транслировать инструмент творчества чеченских авторов в синхронии, характеризуя многогранность и аутентичность мультилингвального художественного текста. Исследование отражает сложный процесс интеграции лингвокультурных компонентов в чеченском языковом пространстве, подчеркивая значимость диалога культур через языковое разнообразие.

Актуальность. В данной статье рассматривается интеграция специализированных аутентичных текстов в процесс обучения английскому языку студентов-математиков в рамках подхода ICLHE (Integrated Content and Language in Higher Education).

Цель. Исследование затрагивает проблему необходимости сочетания предметных знаний и языковой компетенции в высшем образовании, где математика требует доступа к академическим источникам, значительная часть которых представлена на английском языке. Аутентичные материалы выделяются как эффективное средство погружения студентов в академический дискурс, расширения их профессионального словаря и развития критического мышления.

Методы. Данные были собраны с помощью онлайн-опросов и полуструктурированных интервью. Выборка. В исследовании приняли участие 140 студентов-математиков из трех университетов Узбекистана и 65 преподавателей ESP (English for Specific Purposes). результаты.

Результаты показали, что, несмотря на лексико-синтаксические трудности, студенты воспринимают аутентичные тексты как более значимые и мотивирующие, чем упрощенные материалы. Преподаватели также признают их ценность для развития профессиональной лексики и академической коммуникации, но подчеркивают важность тщательного отбора материалов и методической поддержки.

Выводы. Отмечается двойственная роль аутентичных текстов: они увеличивают когнитивную нагрузку, но в то же время значительно усиливают мотивацию, вовлеченность и профессиональную направленность студентов. Рекомендуется сбалансированный подход, предполагающий постепенное усложнение текстов и методическое сопровождение, что способствует развитию как лексической, так и коммуникативной компетенции студентовматематиков.

Введение. В статье описан опыт разработки и внедрения в практику комплекса мероприятий по формированию у студентов фармацевтического вуза навыков межкультурной коммуникации на иностранном языке. В настоящее время умение проводить переговоры, в том числе на международном уровне, и связанные с этим умением навыки являются несомненным преимуществом выпускников фармацевтического профиля на рынке труда, что обуславливает актуальность разработанного комплекса.

Методология и источники. При разработке комплекса мероприятий авторы применяли такие методы исследования, как контент-анализ, логико-семантический анализ, системный и творческий подход, а также современные методические подходы к обучению иностранному языку с использованием аутентичных материалов.

Результаты и обсуждение. Представленный комплекс включает аудиторные и внеаудиторные занятия, сочетающиеся с практической работой обучаемых: учебный курс на английском языке «Менеджмент фармацевтической организации на английском языке»; рабочие программы дисциплин для всех направлений бакалавриата «Деловые коммуникации на иностранном языке»; дополнительная обучающая общеобразовательная программа «Business Сommunication in English»; дискуссионный клуб на английском языке; творческие конкурсы на иностранных языках для студентов; экскурсии военно-патриотической направленности. В рамках комплекса создано и функционирует молодежное сообщество «Lingvapharm», которое на сегодняшний день объединяет более 400 человек.

Заключение. Студенты фармацевтического профиля, активно участвующие в программах комплекса, ежегодно занимают призовые места в международных олимпиадах и конкурсах на иностранных языках, демонстрируя отличное владение ими, навыки презентации и доклада, умение держаться на публике и аргументированно отвечать на вопросы.

Введение. Данное исследование посвящено комплексному структурно- семантическому и функциональному анализу английских фразовых глаголов движения, образованных сочетанием глагольной основы с постпозитивными элементами пространственно-направленной семантики.

В центре внимания находится выявление механизмов языковой репрезентации категории движения в современном английском языке, а также анализ семантических трансформаций, возникающих в процессе взаимодействия глагольного и постпозитивного компонентов в составе аналитических глагольных комплексов.

Исследование ориентировано на установление онтологического статуса фразовых глаголов движения, определение функциональной нагрузки постпозитивных элементов и описание типологии семантических сдвигов, актуализирующихся в условиях контекстуальной реализации.

Результаты. В ходе исследования зафиксированы три основных типа семантических трансформаций в структуре фразовых глаголов движения

Обсуждение и заключения. Полученные результаты позволяют уточнить представления о функционально-семантической природе фразовых глаголов движения в английском языке.

Настоящая статья посвящена исследованию функционирования фразовых глаголов в англоязычном юридическом дискурсе. Авторы исследуют специфику юридического дискурса как отдельного вида коммуникации, выявляя его характерные особенности. В работе рассматривается роль фразовых глаголов в создании точности, лаконичности, экспрессивности юридических текстов. Авторы анализируют случаи употребления фразовых глаголов в поджанрах юридического дискурса (на материале текстов конвенций). Особое внимание уделяется сложностям, возникающим при переводе фразовых глаголов с английского языка на русский, обусловленным их многозначностью, идиоматичностью и отсутствием эквивалентов в языке перевода. Предлагаются стратегии и способы адекватной передачи значения фразовых глаголов с учетом контекста. Исследование направлено на повышение качества юридического перевода и облегчение коммуникации между специалистами в области права, использующими английский и русский языки в своей профессиональной деятельности.

В статье рассмотрены русские обстоятельства причины с позиции семантики и соответствующие их средства выражения в персидском языке. Цель настоящего исследования - определить функционально-семантическое поле причинности обстоятельств в двух языках. В ходе данного исследования использовался метод сопоставительно-сравнительного анализа. К фактическому материалу исследования относятся примеры с использованием обстоятельства причины, отобранные из русских словарей и литературы, а также их перевод на персидский язык. Предмет - современный русский литературный язык и современный литературный персидский язык в его письменной форме. Объектом нашей работы являются русские обстоятельства причины и соответствующие их средства выражения в персидском языке. Хотя об обстоятельствах причины написано достаточно много, их исследование с позиций семантики до сих пор остается актуальным.

статья посвящена актуальной проблеме развития культурного интеллекта (CQ) у студентов-международников в процессе обучения иностранному языку.
В условиях глобализации и цифровизации CQ рассматривается не как факультативный мягкий навык, а как базовая профессиональная компетенция, необходимая для эффективного взаимодействия в поликультур-ной среде. Целью исследования являются теоретическое обоснование и разработка методических рекомендаций по интеграции целенаправленного формирования CQ с использованием потенциала цифровых платформ TED Talks и Flipgrid. В работе анализируются сущность и структурные компоненты культурного интеллекта (метакогнитивный, когнитивный, мотивационный, поведенческий) в контексте подготовки будущих специалистов международного профиля. Обосновывается дидактический потенциал связки «TED Talks + Flipgrid» для создания целостной цифровой экосистемы, обеспечивающей аутентичное языковое и культурное содержание обучения, интерактивность и психологически комфортную среду для рефлексии и коммуникативной практики. Предлагаются конкретные методические рекомендации поэтапной организации работы, направленной на развитие каждого компонента CQ, которые иллюстрируются фрагментом учебного занятия по теме «Cultural Identity and Resilience». Практическая значимость статьи заключается в том, что представленные материалы позволяют трансформировать традиционное занятие по иностранному языку в эффективную площадку для формирования кросс-культурной компетентности, отвечающей запросам современного рынка труда.

За последнее десятилетие овладение иностранным языком как средством профессионального общения активно обсуждается в научном сообществе в связи с вызовами современности. Плодотворное профессиональное межкультурное взаимодействие возможно на основе развитой иноязычной коммуникативной компетентности в сфере профессиональной деятельности, в связи с чем актуальной задачей становится внедрение в процесс обучения иностранным языкам подходов, ориентированных на подготовку будущих специалистов к профессиональной коммуникации на иностранном языке. Результаты опроса студентов бакалавриата, специалитета, магистратуры УдГУ и УдГАУ, проводимого в 2023-2025 гг. (128 человек), свидетельствуют о наличии проблем при формировании у студентов умений устного иноязычного профессионального общения. В результате анализа педагогической литературы, образовательной практики в вузе определены педагогические условия подготовки студентов к иноязычному профессиональному взаимодействию в процессе обучения иностранному языку, включающие содержательный аспект (приоритет профессионально ориентированной направленности, обучение всем видам речевой деятельности в контексте профессии) и личностно-деятельностный аспект (развитие личности в деятельности на основе рефлексии субъектного профессионального опыта, диалогизация процесса обучения иностранным языкам). На основе выявленных педагогических условий была разработана методика формирования умений устного иноязычного профессионального общения как значимого фактора развития иноязычной коммуникативной компетентности в профессиональной деятельности студентов неязыкового вуза. Диагностика сформированности умений устного иноязычного профессионального общения проводилась на основе результатов оценивания умений диалогического и монологического высказывания в процессе профессионального общения. Проведенная в 2024-2025 гг. опытно-экспериментальная работа по формированию умений устного профессионального общения в процессе изучения иностранных языков (41 чел., юношей - 8, девушек - 33, в возрасте 18-23 лет ( M =20,5), и сравнительный анализ показателя уровня сформированности умений устного иноязычного профессионального общения в группах до и после проведения опытно-экспериментальной работы по критерию Вилкоксона позволяют утверждать об эффективности методики.

Будучи частью медицинского дискурса, китайская реклама медицинских препаратов демонстрирует актуальные изменения в социально-экономической жизни Китая и, как следствие, в дискурсивных практиках. Цель исследования заключается в определении национальной специфики дискурсивной практики фармацевтической рекламы в Китае. Для ее достижения был проведен анализ структуры рекламных сообщений, их синтаксических и лексических особенностей. Поскольку рассматриваемые рекламные сообщения представляют собой поликодовый текст, также были изучены типичные для данной рекламы метаграфические приемы. Материалом исследования послужили рекламные плакаты медицинских препаратов, взятые из открытых интернет-источников. В качестве методов исследования применялся дискурсивный анализ, методики анализа вербальных и визуальных компонентов поликодовых текстов, метод лексико-семантического анализа. Выявлено, что анализируемые рекламные сообщения обладают стандартной структурой, сходными синтаксическими признаками, в ней реализуются одинаковые метаграфические приемы. Однако на уровне лексики обнаруживаются заметные отличия в зависимости от принадлежности рекламируемого лекарства к традиционной китайской медицине или к западной медицине. Анализ показал, что, несмотря на «европеизацию» китайского медицинского дискурса, продолжает существовать дискурс традиционной китайской медицины. Это наблюдается в смешении в дискурсивных практиках китайской рекламы медицинских препаратов дискурсивных элементов западной и традиционной китайской медицины