ISSN 3034-2996 · EISSN 3034-4220

· Язык: ru

Статья: РАЗВИТИЕ ПОТЕНЦИАЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗОВ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ: ЛОГИКА И ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ (2025)

Читать

Читать онлайн

В условиях искусственного интеллекта и цифровой трансформации образования актуален вопрос о том, как цифровые технологические ресурсы расширяют возможности преподавательской деятельности в региональных университетах. Исследование опирается на данные, полученные в ходе изучения преподавательской деятельности в трех региональных вузах провинции Хэйлунцзян, Китай. Выявлено, что цифровые технологические ресурсы, цифровая компетентность преподавателей и мероприятия по повышению квалификации формируют механизм, способствующий укреплению преподавательской практики и ее продвижению в региональных университетах. Инструменты интеллектуального анализа являются ключевой движущей силой цифровых технологических ресурсов; их функции диагностики обучения на основе данных и обратной связи становятся центральными элементами образовательного процесса. Цифровая компетентность преподавателей и мероприятия по повышению их квалификации играют значимую опосредующую роль, демонстрируя поэтапный иерархический процесс расширения возможностей преподавательской практики. Для повышения эффективности использования цифровых технологических ресурсов в преподавательской практике региональных университетов необходимо сформировать систему поддержки цифрового сопровождения педагогической деятельности, реализовать иерархически выстроенное сопровождение процесса формирования цифровой компетентности преподавателей, а также внедрять инновационные модели мероприятий по повышению квалификации.

Ключевые фразы: региональные университеты, цифровые технологические ресурсы, цифровая грамотность, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, преподавательская практика

Автор (ы): Ли Чуньцзян (Li C.), Чжао Мэнфэй (CHzhao M.), Юй Хайин (YUy H.)

Журнал: ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Образование
УДК: 378. Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров

Для цитирования:

ЛИ Ч., ЧЖАО М., ЮЙ Х. РАЗВИТИЕ ПОТЕНЦИАЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РЕГИОНАЛЬНЫХ ВУЗОВ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ: ЛОГИКА И ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ // ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ. 2025. № 2

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (1)

01. Статья: ОЦЕНКА КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ В УПРАВЛЕНИИ ЗАТРАТАМИ НА РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА

Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.

Создать тему для обсуждения

Список литературы

1. Абрамян Г.В. Особенности восприятия студентами вузов феномена цифровизации на основе двумерного анализа предикторов компьютеризации и информатизации образования: методика исследования // Доказательная педагогика, психология. 2024. № 2. С. 7-18. DOI: 10.18323/3034-2996-2024-2-7-18 EDN: MOKCIE
2. Meng Caiyun. Research on the influencing mechanism and promotion strategies of information-based teaching ability of primary and secondary school teachers // Central China Normal University. 2020. Article number 19. DOI: 10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.001341
3. Zhang K.L. Using information technology to improve the effectiveness of teaching morality and rule of law in primary schools // Primary and Secondary School Educational Technology (Teaching). 2023. № 7. P. 70-72.
4. Liu Yangxi, Ren Yuxin. Digital empowerment for the construction of high-quality teaching staff: Possibilities and approaches // Contemporary Education Forum. 2023. № 4. P. 73-81. DOI: 10.13694/j.cnki.ddjylt.20230718.002
5. Qi Y. Innovative development of integrated teaching materials and digital resources in vocational education: Taking the audio - visual - speaking course of Civil Aviation Service English as an example // Teaching of the Forest Region. 2025. № 2. P. 78-81.
6. Li Precious, Tian Shuo. Construction of Chinese workshops: Connotative meaning, practical challenges, and implementation paths // Journal of Qinghai Nationalities University (Social Sciences Edition). 2024. Vol. 50. № 4. P. 173-182. DOI: 10.3969/j.issn.1674-9227.2024.04.020.
7. Xu N. Research on the strategies for improving the digital literacy of rural primary and secondary school teachers. China: Kashi University, 2023. 45 p. DOI: 10.27746/d.cnki.gkssf.2023.000020
8. Liu T.J. Action research on digital teaching in secondary vocational education based on the integration of industry and education Guiyang: Guizhou Normal University, 2024. 42 p. DOI: 10.27048/d.cnki.ggzsu.2024.001033
9. Zheng Jing. Practical exploration of the deep integration of information technology and high school biology teaching // Middle School Curriculum Resources. 2021. Vol. 17. № 4. P. 45-46. DOI: 10.3969/j.issn.1673-2634.2021.04.021.
10. Li Chenyan, Feng Qiuju. Construction and application of a digital resource library for secondary vocational biochemistry inspection // Health Vocational Education. 2023. Vol. 41. № 22. P. 44-47. DOI: 10.20037/j.issn.1671-1246.2023.22.14.
11. Yun E. Research on the Application of Digital Learning Resources in Junior High School Information Technology Teaching // Science Fans (Education and Teaching). 2019. № 5. P. 79-80.
12. Du Fang, Zhang Xue. Analysis on the Cultivation of Normal Students’ Educational and Teaching Abilities and the Management of Educational Practice Bases in the Digital Age - Based on the Investigation of Digital Education and Teaching in the Undergraduate Educational Practice of Central China Normal University in 2018 // Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science Edition). 2019. Vol. 32. № 5. P. 1-16.
13. Zhan Zehui, Lü Siyuan, Zhou Jiahui, Wu Fan. Research on the Model of Teachers’ Interdisciplinary Teaching Literacy Based on the New Curriculum Standards // Modern Distance Education. 2024. № 6. P. 3-15. DOI: 10.13927/j.cnki.yuan.20241108.001
14. Koehler M.J., Mishra P., Cain W. What Is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? // Journal of Education. 2013. Vol. 193. № 3. P. 13-19.
15. Chen Yu. Research on the Constituent Elements and Promotion Paths of University Teachers’ Digital Literacy // Journal of Hubei Normal University (Philosophy and Social Sciences Edition). 2025. Vol. 45. № 2. P. 118-123. DOI: 10.3969/j.issn.2096-3130.2025.02.016.
16. Zhao H. Realistic Dilemmas and Improvement Paths of Digital Empowerment for High-Quality Education Development // Teaching and Administration. 2025. № 9. P. 33-38.
17. Ji Yilong, Zhang Mingzhuo. The Prospect, Dilemmas, and Directions of the Digital Transformation of Liberal Arts Laboratories in Universities // Research and Exploration in Laboratory. 2025. Vol. 44. № 2. P. 225-229+268. DOI: 10.19927/j.cnki.syyt.2025.02.042
18. Cheng Wei. Research on the Promotion Mechanism and Path of Digital Literacy of New Medical Teachers under Artificial Intelligence Technology // Journal of Huanggang Polytechnic. 2025. Vol. 27. № 1. P. 18-20. DOI: 10.3969/j.issn.1672-1047.2025.01.04.
19. Huang X., Sun M., Xu X.R. The Digital Literacy of Vocational College Teachers in the Context of Digital Technology: Relationship Revelation and Path Selection // Vocational Education Forum. 2025. Vol. 40. № 1. P. 65-74.
20. Yan Hanbing. Improving Teachers’ Digital Literacy: The Key Path to the Digital Transformation of Education // Research in Educational Development. 2025. Vol. 45. № 3. Article number 3. DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2025.03.002
21. Lin Shubing, Jiang Yuqing, Zhang Xuebo, Cui Yujing, Liu Huantong. Basic Situation, Influencing Factors and Promotion Strategies of Digital Literacy of Primary and Secondary School Teachers - Based on the Investigation and Analysis of the Pearl River Delta and Other Regions // China Educational Technology. 2025. № 2. P. 84-91.
22. Li Kongwen. Digital Literacy: Rewriting the Modernity of Teachers’ Subject Literacy // Distance Education in China. 2024. Vol. 44. № 7. P. 49-59. DOI: 10.13541/j.cnki.chinade.20240319.002
23. Luo Jianghua, Li Xi, Ma Zhesheng. Research on the Influencing Factors of Collaborative Teaching between Urban and Rural Teachers in the Process of Educational Digital Transformation // Journal of Sichuan Normal University (Natural Science Edition). 2025. Vol. 48. № 1. P. 50-60. DOI: 10.3969/j.issn.1001-8395.2025.01.005.
24. Guo Chaoxia, Tang Ming. Research on the Construction of the Digital Competence Evaluation System for Vocational College Teachers // Jiangsu Higher Vocational Education. 2024. Vol. 24. № 6. P. 67-76. DOI: 10.15903/j.cnki.jniit.2024.06.008
25. Li Ziyi. Research on the Investigation of the Current Situation and Promotion Strategies of Digital Literacy of Primary School Teachers. China: Jiangxi Normal University, 2024. 72 p. DOI: 10.27178/d.cnki.gjxsu.2024.001682
26. Qiao Shiwei, Dong Yan, Zhao Leilei. Teachers’ Digital Literacy in the Context of Digital Transformation: Current Situation, Influencing Factors and Promotion Strategies // Educational Science Research. 2025. № 4. P. 13-19.
27. Deng X.H., Yang B. Construction and Evaluation of the Digital Literacy Index System for Open University Teachers - From the Research Perspective of Structural Equation Modeling // Journal of Hubei Open University. 2024. Vol. 44. № 6. P. 28-35.
28. Li Jianning. Construction of an Intelligent Analysis and Evaluation System for Teachers’ Performance in Public Security Colleges under the Background of Digital Reform - Taking the “Teacher Performance Code” as an Example // Journal of Public Security Science (Journal of Zhejiang Police College). 2021. № 4. P. 111-117. DOI: 10.3969/j.issn.1674-3040.2021.04.017.
29. Pan Lifang. Research on the Design of the Digital Literacy Framework for Teaching Researchers in the Digital Intelligence Era // E - Education Research. 2025. Vol. 46. № 3. P. 108-113. DOI: 10.13811/j.cnki.eer.2025.03.015
30. Yang Xiuxiu. A Case Study on the Interaction between Teaching Researchers and Teachers [D]. China: East China Normal University, 2024. 22 p. DOI: 10.27149/d.cnki.ghdsu.2024.000208
31. Meng Fanli, Ma Xiang, Wang Jianhu. Virtual Teaching and Research Offices from the Perspective of AIGC: Conceptual Characteristics, Operational Elements and Construction Approaches // Modern Distance Education. 2023. № 4. P. 14-21. DOI: 10.13927/j.cnki.yuan.20230908.002
32. Zhang Xiaolei, Liu Weitong, Huang Zhenzhong. How to Understand the Completion Rate of MOOCs Learning - A Review of the Research on the Retention of MOOCs Learners // E - Education Research. 2019. Vol. 40. № 4. P. 44-52+75. DOI: 10.13811/j.cnki.eer.2019.04.006

Выпуск

№ 2 (2025)

Кол-во страниц: 48 страниц

Другие статьи выпуска

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕПЕРТУАРНЫХ РЕШЕТОК ПРИ ПОДГОТОВКЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ (2025)

Авторы: СУШКОВ Д. В.

Поднимается проблема осознанного выбора учащимися тем исследовательских работ. Несмотря на важность учебных исследований в образовательном процессе, их организация на практике зачастую носит формальный поверхностный характер, в результате чего их влияние на развитие личностных смыслов учащихся невелико. Одним из возможных вариантов решения указанной проблемы является использование при выборе темы исследования методики репертуарных решеток. Цель работы - адаптация методики репертуарных решеток Дж. Келли для помощи учащимся в выборе темы исследовательской деятельности, а также в развитии навыков самопознания и саморефлексии. Методологической основой исследования стали работы американского психолога Дж. Келли, посвященные теории личностных конструктов, и разработанный на их основе «Репертуарный тест ролевых конструктов», или «Тест личных конструктов». В статье описан адаптированный алгоритм методики репертуарных решеток, включающий подготовительный этап, этап генерации конструктов, этап построения решетки, анализ и рекомендации, а также пример фрагмента возможной решетки. Анализ полученных данных осуществляется по трем направлениям: количественный (оценка сложности смысловой организации личности и структуры предпочтений), качественный (выявление доминирующих смыслов, противоречий и иерархии конструктов) и тематический анализ (группировка тем по близким критериям). Отдельно разобраны и проанализированы стратегии работы с затруднениями, возникающими при тестировании, включающие многозначность интерпретации множества конструктов, сопротивление рефлексии, поверхностность ответов и табуированность некоторых тем исследований. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная адаптация теста личностных конструктов может быть использована для организации учебно-исследовательской деятельности школьников при выборе темы исследования, а также как инструмент саморефлексии подростков.

Сохранить в закладках

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ЗВУКОРЕЖИССЕРОВ (2025)

Авторы: Качалов Ю. А.

Звукорежиссура как особый вид профессиональной деятельности включает в себя высокие требования к навыкам специалиста: техническим, физическим, эстетическим, творческим. Для решения многих профессиональных задач, стоящих перед звукорежиссером, необходимы также коммуникативные навыки. Существует потребность в расширении программ формирования коммуникативной компетентности, которая не получает достаточного развития во время обучения. Разработанная модель формирования коммуникативной компетентности звукорежиссеров учитывает коммуникативные ситуации, с которыми сталкивается звукорежиссер в ходе профессиональной деятельности. Для формирования коммуникативной компетентности звукорежиссеров предлагается применять личностно ориентированные методы обучения (лекцию-диалог, дискуссию, метод кейсов, моделирование ситуаций, аналитический семинар, тренинг), которые составляют авторскую программу формирования коммуникативной компетентности звукорежиссеров. Особенность предложенных личностно ориентированных методов заключается в приоритете диалога над монологом, субъект-субъектном взаимодействии педагога и обучающегося, использовании личного и профессионального опыта обоих для достижения целей обучения. Предложенный набор диагностических методов позволяет оценить сформированность компонентов коммуникативной компетентности звукорежиссеров. Полученные результаты продемонстрировали эффективность предложенной модели: был выявлен рост показателей по всем пяти компонентам коммуникативной компетентности будущих звукорежиссеров. После прохождения программы студенты развили навыки целеполагания, эмпатии, рефлексии, анализа субъектов коммуникации, применения коммуникативных техник, сотворчества, прогнозирования, повысили знания профессиональной терминологии и др. Разбор кейсов с профессиональными ситуациями общения повысил способность студентов решать типовые коммуникативные задачи звукорежиссера. Следовательно, личностно ориентированный подход эффективен в формировании коммуникативной компетентности звукорежиссеров. Опыт исследования по формированию коммуникативной компетентности у студентов можно распространить и на смежные специальности творческих вузов.

Сохранить в закладках

ПОДГОТОВКА КАДРОВ ДЛЯ НЕКОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДХОДА "ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ" В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ: АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ (2025)

Авторы: Горюнова Л. В., Плахотнюк Ю. Н., Мареев В. И.

Рост значимости деятельности некоммерческих организаций (НКО) для развития системы поддержки людей и проявления гражданской активности определил потребность в подготовке кадров, способных осуществлять профессиональное участие в решении общественно значимых задач. Работа посвящена актуализации профессиональной подготовки кадров для НКО вообще и социально ориентированных НКО в частности в системе высшего образования на основе подхода «Обучение служением». Внедрение подхода «Обучение служением» в процесс профессиональной подготовки кадров для НКО позволяет интегрировать форматы обучения, что обеспечивает развитие у студентов социальной ответственности, проектного мышления и мотивации к участию в деятельности НКО. Эмпирическая часть исследования проходила при реализации федеральной программы «Обучение служением» на базе Южного федерального университета. В исследовании приняли участие студенты, которые в течение 2024/25 учебного года были включены в решение социальных задач от НКО. Полученные данные позволили подтвердить (обнаружена заинтересованность студентов в профессионализации социальной деятельности, устойчиво сформированный запрос на компетенции, обеспечивающие эффективную профессиональную деятельность в НКО, преобладающие у студентов формы активного участия и включенности в работу НКО через практико-ориентированную подготовку, выстроенную с опорой на подход «Обучение служением») наличие интереса студентов к данному сектору экономики и возможности выстраивать свою профессиональную карьеру в НКО. Анализ полученных результатов позволил на основании выявленного интереса студентов к социальной деятельности и запроса на компетенции, релевантные деятельности НКО, актуализировать необходимость осуществления в системе высшего образования профессиональной подготовки кадров для НКО на основе подхода «Обучение служением».

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: ТГУ
Регион: Россия, Тольятти
Почтовый адрес: 445020, Самарская область, г. Тольятти, Белорусская, 14,
Юр. адрес: 445020, Самарская область, г. Тольятти, Белорусская, 14,
ФИО: Криштал Михаил Михайлович (Ректор )
E-mail адрес: office@tltsu.ru
Контактный телефон: +7 (848) 2546424
Сайт: https://www.tltsu.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://sci.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Сказать «Спасибо»

Вы можете поблагодарить автора за публикацию. Ему (ей) будет приятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.