Статья: ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ЗВУКОРЕЖИССЕРОВ (2025)

Поднимается проблема осознанного выбора учащимися тем исследовательских работ. Несмотря на важность учебных исследований в образовательном процессе, их организация на практике зачастую носит формальный поверхностный характер, в результате чего их влияние на развитие личностных смыслов учащихся невелико. Одним из возможных вариантов решения указанной проблемы является использование при выборе темы исследования методики репертуарных решеток. Цель работы - адаптация методики репертуарных решеток Дж. Келли для помощи учащимся в выборе темы исследовательской деятельности, а также в развитии навыков самопознания и саморефлексии. Методологической основой исследования стали работы американского психолога Дж. Келли, посвященные теории личностных конструктов, и разработанный на их основе «Репертуарный тест ролевых конструктов», или «Тест личных конструктов». В статье описан адаптированный алгоритм методики репертуарных решеток, включающий подготовительный этап, этап генерации конструктов, этап построения решетки, анализ и рекомендации, а также пример фрагмента возможной решетки. Анализ полученных данных осуществляется по трем направлениям: количественный (оценка сложности смысловой организации личности и структуры предпочтений), качественный (выявление доминирующих смыслов, противоречий и иерархии конструктов) и тематический анализ (группировка тем по близким критериям). Отдельно разобраны и проанализированы стратегии работы с затруднениями, возникающими при тестировании, включающие многозначность интерпретации множества конструктов, сопротивление рефлексии, поверхностность ответов и табуированность некоторых тем исследований. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная адаптация теста личностных конструктов может быть использована для организации учебно-исследовательской деятельности школьников при выборе темы исследования, а также как инструмент саморефлексии подростков.

В условиях искусственного интеллекта и цифровой трансформации образования актуален вопрос о том, как цифровые технологические ресурсы расширяют возможности преподавательской деятельности в региональных университетах. Исследование опирается на данные, полученные в ходе изучения преподавательской деятельности в трех региональных вузах провинции Хэйлунцзян, Китай. Выявлено, что цифровые технологические ресурсы, цифровая компетентность преподавателей и мероприятия по повышению квалификации формируют механизм, способствующий укреплению преподавательской практики и ее продвижению в региональных университетах. Инструменты интеллектуального анализа являются ключевой движущей силой цифровых технологических ресурсов; их функции диагностики обучения на основе данных и обратной связи становятся центральными элементами образовательного процесса. Цифровая компетентность преподавателей и мероприятия по повышению их квалификации играют значимую опосредующую роль, демонстрируя поэтапный иерархический процесс расширения возможностей преподавательской практики. Для повышения эффективности использования цифровых технологических ресурсов в преподавательской практике региональных университетов необходимо сформировать систему поддержки цифрового сопровождения педагогической деятельности, реализовать иерархически выстроенное сопровождение процесса формирования цифровой компетентности преподавателей, а также внедрять инновационные модели мероприятий по повышению квалификации.

Рост значимости деятельности некоммерческих организаций (НКО) для развития системы поддержки людей и проявления гражданской активности определил потребность в подготовке кадров, способных осуществлять профессиональное участие в решении общественно значимых задач. Работа посвящена актуализации профессиональной подготовки кадров для НКО вообще и социально ориентированных НКО в частности в системе высшего образования на основе подхода «Обучение служением». Внедрение подхода «Обучение служением» в процесс профессиональной подготовки кадров для НКО позволяет интегрировать форматы обучения, что обеспечивает развитие у студентов социальной ответственности, проектного мышления и мотивации к участию в деятельности НКО. Эмпирическая часть исследования проходила при реализации федеральной программы «Обучение служением» на базе Южного федерального университета. В исследовании приняли участие студенты, которые в течение 2024/25 учебного года были включены в решение социальных задач от НКО. Полученные данные позволили подтвердить (обнаружена заинтересованность студентов в профессионализации социальной деятельности, устойчиво сформированный запрос на компетенции, обеспечивающие эффективную профессиональную деятельность в НКО, преобладающие у студентов формы активного участия и включенности в работу НКО через практико-ориентированную подготовку, выстроенную с опорой на подход «Обучение служением») наличие интереса студентов к данному сектору экономики и возможности выстраивать свою профессиональную карьеру в НКО. Анализ полученных результатов позволил на основании выявленного интереса студентов к социальной деятельности и запроса на компетенции, релевантные деятельности НКО, актуализировать необходимость осуществления в системе высшего образования профессиональной подготовки кадров для НКО на основе подхода «Обучение служением».