Публикации автора

В условиях цифровой трансформации, направленной на повышение качества образования, разрыв между городом и селом в области цифровой инфраструктуры, доступа к ресурсам и готовности к их применению стал ключевым фактором, влияющим на обеспечение образовательного равенства. Цель исследования - изучить структурные различия в цифровой грамотности городских и сельских учителей Китая, а также определить регулирующую роль цифровых образовательных ресурсов. Анкета была составлена на основе выпущенного в Китае стандарта «Цифровая грамотность педагогов»; в исследовании приняли участие 1386 городских и 1164 сельских учителя. На основе полученных данных проанализированы многомерные различия и опосредующие эффекты. Результаты статистического анализа показывают, что структурные различия в цифровой грамотности городских и сельских учителей проявляются в следующем: эффект агломерации и поворот в политике, эффект масштаба и расхождение в реализации, дифференциация по ступеням обучения при инверсии городских и сельских показателей, а также устойчивые различия и барьеры к трансформации. В городских школах цифровые образовательные ресурсы оказывают значимое регулирующее влияние на связь между цифровыми знаниями педагогов и их практикой. В сельских школах такое регулирующее влияние статистически незначимо.