Публикации автора

Статья посвящена исследованию изменения уровня цифровой грамотности педагогов под влиянием новых трендов развития информационно-образовательной среды. Рассмотрено содержание цифровой грамотности, полученные данные расширяют представления о профессиональной компетентности педагога в целом, возможностях использования им искусственного интеллекта в образовательных целях. На основе анализа результатов опроса педагогов определены уровни цифровой грамотности. Выявлено, что стаж педагогической деятельности не является значимым фактором в овладении педагогами цифровой грамотностью. Делается вывод о том, что уровень ее сформированности определяется личным отношением и готовностью педагога к освоению новых цифровых инструментов и возможностей использования искусственного интеллекта.

Статья посвящена изучению мнений студентов педагогического вуза о потенциальных возможностях и профессиональных рисках, связанных с применением технологий на основе искусственного интеллекта в образовательном процессе. Результаты отражают противоречивую позицию респондентов: признавая неизбежность цифровизации и активно используя возможности искусственного интеллекта лично, они скептически оценивают его педагогическую пользу и выделяют значительные риски для развития критического мышления и мотивации школьников. Качественный анализ позволил выявить и описать профессиональные представления о трансформации роли педагога в цифровой среде школы.