Научный архив: статьи

В статье рассмотрены условия и факторы развития личностно-профессиональных качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России. Статья выполнена на основе анализа публикаций российских ученых, освещавших вопросы детерминации развития личностно-профессиональных качеств курсантов. Автором уделено внимание экстремальности деятельности сотрудников ФСИН России, которая влияет на особенности развития личностно-профессиональных качеств. Описаны различные концепции, отражающие объективные/субъективные условия и факторы развития личностно-профессиональных качеств. Делается вывод, что развитие личностно-профессиональных качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России детерминировано ка объективными условиями, так и субъективными факторами.

Введение. В условиях растущих требований к профессиональной компетентности, устойчивости к стрессу и адаптивности персонала проблема осознанного и целенаправленного построения профессиональной карьеры приобретает особую актуальность.

Целью исследования стало выявление доминирующих типов карьерных ориентаций сотрудников уголовно-исполнительной системы в зависимости от возраста, а также определение факторов, влияющих на выбор карьерной стратегии.

Эмпирический анализ. Проведен психодиагностический опрос 100 сотрудников различных подразделений с использованием опросника «Якоря карьеры» Э. Шейна (в адаптации Л. Г. Почебут и В. А. Чикер).

Результаты показали, что основными ориентирами в профессиональной деятельности сотрудников являются стремление к стабильности, преданность служебному долгу, а также баланс между личной жизнью и работой.

Заключение. Подчеркивается значимость педагогического сопровождения карьерного развития в уголовно-исполнительной системе, предлагаются рекомендации по оптимизации кадровой политики, построению системы карьерного консультирования, наставничества и мотивационной поддержки персонала.

Полученные данные могут быть использованы в практике кадровой службы, в системе повышения квалификации и профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Введение. Существует научно и социально обусловленная потребность в выявлении личностных предикторов эмоционального выгорания ИТ-специалистов для разработки эффективных методов его профилактики и преодоления.

Теоретический анализ. В возникновении эмоционального выгорания ИТ-специалистов существенную роль играют личностные факторы, однако анализ современных исследований показывает, что они определены недостаточно.

Эмпирический анализ. Эмпирическое исследование проводилось на базе следующего инструментария: «Опросник профессионального выгорания для ИT-специалистов» (Н. Е. Водопьянова, Э. В. Патраков, Л. Г. Бугулиев), «Пятифакторный опросник личности, 5PFQ» (Х. Тsuji, адаптация А. Б. Хромова), «Многомерная шкала перфекционизма» (P. L. Hewitt, W. Mittelstaedt, R. Wollert, адаптация И. И. Грачёвой), «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова, Н. Г. Кондратюк), «Шкала интолерантности к неопределённости» (M. H. Freeston, J. Rhéaume, H. Letarte, M. J. Dugas, R. Ladouceur, адаптация А. Ш. Тхостова, А. С. Нелюбиной, А. А. Разлуцкого, А. М. Мерзляковой). Выявлена роль личностных предикторов в возникновении эмоционального выгорания специалистов в области ИТ-технологий, которые образуют два кластера: факторы риска выгорания и протективные факторы. Наибольшую силу связи с показателями выгорания демонстрируют компоненты интолерантности к неопределенности и нейротизма. Регуляторные компетенции личности выступают буфером против выгорания. Кроме того, результаты демонстрируют, что интолерантность к неопределенности и дефицит навыков саморегуляции являются стержневыми сквозными предикторами, которые в значительной степени определяют развитие синдрома выгорания в целом.

Заключение. На основе эмпирических данных предложена модель профессионального выгорания ИТ-специалистов.

Введение. В динамичном современном мире изучение формирования жизненных перспектив становится особо актуальным. Важным шагом на пути к более глубокому пониманию этого сложного процесса является построение концептуальной модели и структуры формирования жизненных перспектив личности.

Цель работы: на основе анализа теоретико-методологических подходов разработать структурную модель формирования жизненных перспектив личности.

Теоретический анализ. Рассматривается проблема структуры и содержания жизненных перспектив личности. Применялся обзорно-аналитический метод, основанный на изучении и анализе научных работ по данной проблеме. Разработана концептуальная модель жизненных перспектив, включающая временной, смысловой, деятельностный и эмоционально-мотивационный компоненты, опосредованные индивидуальными и контекстуальными ресурсами. Отмечается, что целостность и успешность жизненного проектирования зависят от сбалансированности временных ориентаций, развитости системы ценностей и смыслов, способности к целеполаганию и саморегуляции, а также от уровня личностной резильентности и поддерживающих социальных условий.

Заключение. Представленная модель позволяет систематизировать существующие подходы, представить их в виде целостной системы, глубже понять механизмы формирования жизненного пути, а также открывает перспективы для разработки диагностических инструментов и программ психологической поддержки.

Во введении обосновывается актуальность изучения моральной травмы как психологической «раны совести», раскалывающей целостность личности, нарушающей ее картину мира и глубинные нравственные убеждения о справедливости и осмысленности человеческого существования, которая обусловлена глобальными вызовами современного общества, расширением понимания психологических последствий экстремального стресса, масштабированием групп риска, подверженных моральным травмам, и разрушительностью их последствий для отдельной личности и общества.

Теоретический анализ. Цель: теоретическая рефлексия социально-когнитивной архитектоники моральной травмы с позиций авторской концепции личностных репрезентаций взаимодействия «Я–Другой». Показано, что интернализированные паттерны взаимодействия определяют формирование личности и психопатологию, выступая не столько в качестве бессознательных паттернов, сколько как смысловые и оценочные структуры сознания, организующие опыт межличностных отношений.

Выявлено, что моральная травма возникает в результате конфликтного рассогласования личностных репрезентаций взаимодействия «Я–Другой», влияющих на отношения к себе, миру и другим людям и вызывающих глубокие нарушения на эмоциональном, когнитивном, социальном и духовном уровнях.

Заключение. Установлено, что моральная травма – это ката строфическое рассогласование в структуре ключевых личностных репрезентаций взаимодействия, которое приводит к внутреннему расколу и распаду целостного образа Я как морального субъекта, экзистенциальному кризису, разрушению доверия, соматизации и деструктивному поведению.

Предложен обобщенный алгоритм психологической работы, направленной на трансформацию травматических личностных репрезентаций взаимодействия и восстановление способности личности к смысловой переработке опыта.

Во введении подчеркивается актуальность разработки теоретико-методологического фундамента для оказания психологической помощи в связи с пережи ваниями событий специальной военной операции (СВО). В разделе, описывающем специфику и типы переживания событий, связанных с ведущейся СВО, предложено их дифференцирование в зависимости от субъектной вовлеченности в СВО, степени терминальности переживания и содержания сущностно-экзистенциальных чувств.

Анализ теоретико-методологических проблем оказания психологической помощи в связи с переживанием событий СВО посвящен раскрытию наиболее остро стоящих научных и мировоззренческих вопросов, касающихся поиска смысла жизни, решения противоречий между личностными и общественными интересами, оценкой нормативности просоциально-терминальных видов поведения, а также построения модели уровневой системной организации личности и процессов саморегуляции в условиях совладания с экстремально трудными жизненными ситуациями. Пути решения теоретико-методологических проблем оказания психологической помощи в связи с переживанием событий СВО, предлагаемые в статье, связаны в первую очередь с обращением к философской психологии С. Л. Франка и психотехническому потенциалу системной концепции психодрамы Я. Л. Морено.

В заключении подводятся итоги анализа теоретико-методологических проблем и путей их решения в психологической работе с переживаниями событий СВО.

Введение. Существующие в современной психологии исследования проблемы конструктивности поведения в межличностных конфликтах в значительной мере сосредоточены на внешних ресурсах и способах их разрешения (медиация, переговоры и др.), в то время как роль потенциала личности остается недостаточно изученной.

Теоретический анализ. Активность личности, направленная на изменения собственного поведения, принятие решений и осознанные действия могут служить основой конструктивности поведения в межличностном конфликте. Эмпирический анализ. Регрессионный анализ выявил значимые взаимосвязи между компонентами потенциала самоизменений личности и общей конструктивностью поведения в межличностном конфликте.

Заключение. Результаты исследования указывают на то, что потенциал самоизменения личности, в особенности потребность в самоизменении и способность к осознанной самоорганизации внутриличностных преобразований, могут служить условиями оптимизации конструктивного поведения в межличностном конфликте.

Выводы настоящего исследования представляют научный интерес для разработки профилактических про грамм по формированию коммуникативно-когнитивной компетентности субъектов семейных, производственных и образовательных отношений.

Теоретический анализ. Рассматриваются особенности неправильного родительского воспитания в форме домашнего насилия и психологическое благополучие личности (в контексте ее психологической суверенности) во взрослом возрасте.

Эмпирический анализ. Изучена связь характеристик суверенности психологического пространства личности с особенностями дисфункциональных отношений в родительской семье у лиц молодежного возраста. Участники: 136 испытуемых в возрасте 18–28 лет (муж. = 60%, жен. = 40%) ((M = 23,4; SD = 2,6)), переживших в детстве или подростковом возрасте домашнее насилие.

Исследование проводилось в онлайн-формате с помощью сервиса Яндекс Формы. Методы: опросник «Семейные эмоциональные коммуникации» (А. Б. Холмогорова, С. В. Воликова, М. Г. Сорокова); опросник «Суверенность психологического пространства» (С. К. Нартова-Бочавер).

Гипотеза: характеристики суверенности психологического пространства личности связаны с особенностями дисфункциональных отношений в родительской семье у лиц молодежного возраста.

Новизна исследования. Показана связь дисфункциональных отношений в родительской семье с суверенностью психологического пространства взрослой личности.

Заключение. Воспитание в дисфункциональной семье, применяющей различные виды насилия по отношению к ребенку, искажает его личностное развитие в долгосрочной перспективе, деформируя систему самоотношений и личностных границ.

Введение. Актуальность исследования ценностных ориентаций подростков обоснована тем, что позволяет понять тенденции развития современного общества.

Целью статьи является изучение возрастной специфики индивидуально-психологических характеристик и ценностных ориентаций.

Материалы и методы. В качестве базы используются результаты обследования курсантов Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия». Обследован 231 подросток возрастных групп: 11–12, 13, 14–15, 16–17 лет. Диагностический комплекс включал методики, изучающие осмысленность жизни, образ Я и особенности самоконтроля, а также авторскую методику, позволяющую определять базовые и значимые ценности респондентов. Метод выявления базисных ценностей разработан на основе оригинальной методики В. Г. Асеева.

Результаты. Выявлены значимые различия в индивидуально-психологических особенностях подростков в зависимости от возраста. Определена возрастная специфика по переменным «Предпочтение простых задач», «Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни», «Уверенность в контроле жизни» и ее общей осмысленности. Также были выявлены значимые связи между базовыми/значимыми ценностями, антиценностями и психологическими показателями юнармейцев в каждой возрастной группе.

Заключение. Исследование позволило сделать вывод о важности моральных устоев для подростков, а также продемонстрировало стремление молодых людей к автономии, независимости, социальному взаимодействию и общественно полезной деятельности. Полученные данные могут быть использованы для разработки эффективных программ социально-психологической поддержки и развития для детей и подростков.

Введение. Личностная зрелость имеет долгую историю философских исследований, а в наши дни занимает важное место в области наук о человеке: психологии, педагогике, социологии, криминологии и др. Несмотря на свой теоретический статус и растущий практический интерес, конструкт личностной зрелости остается слабо концептуализированным. Целью данной работы является эмпирическая верификация модели социальной зрелости личности, включающей четыре компонента: ответственность, терпимость, саморазвитие и позитивный взгляд на мир, а также исследование социальной зрелости личности в качестве фактора психологического благополучия и профилактики агрессивности.

Материалы и методы. Для эмпирической верификации модели социальной зрелости личности использовался метод конфирматорного факторного анализа путем моделирования структурными уравнениями. Для выявления статистического вклада компонентов социальной зрелости в дисперсию переменных психологического благополучия и агрессивности использовалась модель множественной линейной регрессии. Для проверки надежности и согласованности шести методик, задействованных в исследовании, вычислялся коэффициент альфа Кронбаха. Анализ данных выполнялся в программе IBM SPSS Statistics версии 31 с расширением IBM Amos версии 23.

Результаты исследования. Из результатов конфирматорного факторного анализа следует, что теоретическая модель социальной зрелости личности, включающая четыре компонента: ответственность, терпимость, саморазвитие и позитивный взгляд на мир, соответствует эмпирическим данным. Все компоненты модели демонстрируют значимую положительную корреляционную связь с психологическим благополучием и отрицательную – с агрессивностью. Результаты регрессионного анализа показали, что большинство компонентов социальной зрелости личности вносят значимый статистический вклад в дисперсию переменных психологического благополучия и агрессивности.

Обсуждения и заключения. Исследование позволило эмпирически верифицировать модель социальной зрелости личности, включающую четыре компонента: ответственность, терпимость, саморазвитие и позитивный взгляд на мир. Показано, что социальная зрелость личности является фактором психологического благополучия и профилактики агрессивности.

Проблема лишнего веса представляет собой актуальную психологическую дилемму, фокус которой размывается между категорией ценностей и привычных форм поведения человека.

Целью исследования выступила мотивационно-ценностная сфера женщин с избыточной массой тела. Выборку составили 40 женщин, которые были разделены на две группы: в первую группу вошли женщины с избыточной массой тела, вторую - женщины с нормальным весом. Инструментами исследования мотивационно-ценностной сферы, как совокупности ценностей и мотивов личности, стали следующие методики: «Портретный ценностный опросник» (дополненная методика Ш. Шварца), «Мотивационный профиль личности» (В. Э. Мильман), анкетирование.

В результате исследования, на основании выделения отличительных ценностей, сформированы профили типичных представителей женщин с избыточной и нормальной массой тела. Выявлены мотивационные и ценностные характеристики женщин с избыточной массой тела, определены ведущие мотивы, а также особенности, оказывающие влияние на пищевое поведение. Данные могут быть использованы для дальнейшего изучения факторов и условий, лежащих в основе лишнего веса, как психологической проблемы.

Подготовка квалифицированного личного состава является одной из приоритетных задач для Вооруженных сил Российской Федерации. Согласно действующему законодательству Российской Федерации призывник должен иметь уровень нервно - психической устойчивости и познавательных способностей не ниже удовлетворительного, физическую подготовленность, соответствующую НФП - 2009, образование не ниже общего основного, пройти подготовку по основам военной службы с отметкой не ниже «удовлетворительно» (Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»). В ходе призывной компании персонал военкомата регулярно сталкиваются со случаями выявления психических расстройств непсихотического уровня, в частности личностных расстройств. Согласно нормативным рекомендациям, данные категории призывников получают категорию В и D в зависимости от тяжести расстройства, в связи с чем часть лиц может подлежать призыву в условиях необходимости.

В настоящей работе представлены результаты исследования особенностей нервно-психической устойчивости, семейного воспитания и готовности к воинской службе у лиц с личностными расстройствами и условно здоровыми. В группе призывников с личностным расстройством отмечается смешанный, мозаичный характер расстройств. Соответственно, повышаются требования к программам психолого-психиатрического сопровождения данной категории.

В целом в обеих группах отмечается среднее отношение к воинской службе. Показатели нервно-психической адаптации и устойчивости призывников с диагнозом указывают на необходимость разработки для них мер дополнительного психологического сопровождения в условиях военного времени. В частности, необходимо формирование перечня задач, где психологические особенности этих лиц не будут им препятствовать.