ISSN 3034-2996 · EISSN 3034-4220

· Язык: ru

Статья: СКРЫТЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОНВЕРГЕНЦИИ И ДИВЕРГЕНЦИИ В ЭФФЕКТИВНОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ РЕСУРСОВ В СФЕРЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛАХ НА УРОВНЕ УЕЗДОВ: ДИАХРОНИЧЕСКОЕ СРАВНЕНИЕ НА ОСНОВЕ ДАННЫХ КИТАЯ ЗА 2018 И 2025 ГОДЫ (2026)

Читать

Читать онлайн

Проблема. Частое внедрение политик в сфере естественнонаучного образования направлено на повышение эффективности распределения ресурсов. Спустя семь лет после реализации политики необходимо оценить фактические изменения и отличительные особенности в распределении ресурсов в сфере естественнонаучного образования в начальных школах на уровне уездов.

Цель. Цель данного исследования - выявить тенденции изменений в распределении ресурсов в сфере естественнонаучного образования в уездных начальных школах и лежащую в их основе логику конвергенции и дивергенции в эффективности политики, используя диахронический сравнительный метод на основе данных по уездам за 2018 и 2025 годы, а также предоставить эмпирические доказательства для оптимизации распределения ресурсов и содействия высококачественному сбалансированному развитию.

Методы. В данном исследовании использовались данные по 13 районам провинции Хэйлунцзян (Китай) за 2018 и 2025 годы. На основе данных о естественнонаучном образовании в уездных начальных школах был проведён независимый t-тест для сравнения выборок с целью анализа эффективности распределения ресурсов на естественнонаучное образование.

Результаты. Результаты исследования показывают: (1) текстовые ресурсы для естественнонаучного образования на уездном уровне были улучшены; (2) средовые ресурсы для естественнонаучного образования на уездном уровне стабилизировались; (3) хотя количество кадровых ресурсов в естественнонаучном образовании на уровне уездов в целом увеличилось, региональные различия в повышении качества остаются значительными; (4) естественнонаучное образование в уездных школах получает существенную социальную поддержку, тогда как улучшение социальной поддержки в поселковых и деревенских школах менее выражено.

Выводы. Эффективность распределения ресурсов в сфере естественнонаучного образования в уездных начальных школах демонстрирует как конвергентные, так и дивергентные закономерности.

Ключевые фразы: уездный уровень, естественнонаучное образование, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ, КОНВЕРГЕНЦИЯ, дивергенция

Автор (ы): Юй Хайин (YUy H.), Дэн Цзиньхао (Den T.), Юань Синьлэй (YUan S.), Инь Цяньчжу (In T.)

Журнал: ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Образование
УДК: 37. Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга

Для цитирования:

ЮЙ Х., ДЭН Ц., ЮАНЬ С., ИНЬ Ц. СКРЫТЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОНВЕРГЕНЦИИ И ДИВЕРГЕНЦИИ В ЭФФЕКТИВНОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ РЕСУРСОВ В СФЕРЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛАХ НА УРОВНЕ УЕЗДОВ: ДИАХРОНИЧЕСКОЕ СРАВНЕНИЕ НА ОСНОВЕ ДАННЫХ КИТАЯ ЗА 2018 И 2025 ГОДЫ // ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ. 2026. № 2

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (10)

01. Статья: ПОНЯТИЕ И ПРАВОВЫЕ УСЛОВИЯ СОГЛАСОВАНИЯ ИНТЕРЕСОВ СТОРОН ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ГОСУДАРСТВА

02. Статья: Зоны селективного отражения в модулированных флексоэлектрических структурах, индуцированные планарным электрическим полем

03. Статья: ДИНАМИЧЕСКИЕ ГРАФЫ И ИХ НЕКОТОРЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

04. Статья: АКАДЕМИЧЕСКОЕ ИСЛАМОВЕДЕНИЕ И ИСЛАМСКАЯ БОГОСЛОВСКАЯ НАУКА: ВОЗМОЖНА ЛИ СИНЕРГИЯ РАЗНЫХ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ПОДХОДОВ И ДИСКУРСОВ?

05. Статья: БЛАГОПОЛУЧИЕ И ЭРГОНОМИКА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ РОССИЯН В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

06. Статья: НИЗКОУГЛЕРОДНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ - ОСНОВА ПЕРЕХОДА К «ЗЕЛЕНОМУ» СТРОИТЕЛЬСТВУ В РОССИИ

07. Статья: РАЗВИТИЕ РЫНКА ИМУЩЕСТВЕННОГО СТРАХОВАНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЭКОНОМИКУ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

08. Выпуск: № 1 (76)

09. Статья: ПРЕПЯТСТВИЯ НА ПУТИ ПРЯМОГО РЕШЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРЯМОЙ ДОСТУП К СОЗНАНИЮ

10. Статья: СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ: ТЕНДЕНЦИИ, ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.

Создать тему для обсуждения

Список литературы

1. Qiao Sheng. Era Characteristics, Practical Challenges, and Promotion Strategies of Science Education in Primary and Secondary Schools // Curriculum, Textbooks, and Teaching Methods. 2025. Vol. 45. № 7. P. 128-135. DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2025.07.015
2. Xiangyu Wang, Driel J.V., Treagust D.F. The Changing Landscape of Science Education Research in Australia and New Zealand // Research in Science Education. 2025. Vol. 55. P. 1455-1468. DOI: 10.1007/s11165-025-10308-3 EDN: LHIRMD
3. Mody C.C.M. Where Do, and Should, Science and Science Education Happen? // Science & Education. 2026. Vol. 35. P. 335-355. DOI: 10.1007/s11191-025-00651-2 EDN: WSFYDL
4. Kahmann R., Droop M., Lazonder A.W. Differentiating Elementary Science Education: Dutch Teachers’ Perceived Practices // Research in Science Education. 2026. DOI: 10.1007/s11165-026-10318-9 EDN: SUYJLP
5. Miao Xiaoling, Wang Jixin, Tian Jun, Cui Yongpeng, Lei Lihua. High-quality development of science education in rural schools: value implications, causes of challenges, and potential pathways // Modern Distance Education. 2024. № 4. P. 29-38. DOI: 10.13927/j.cnki.yuan.20240826.001
6. Yu Haiying, Guan Honghai. Research on the Influencing Factors and Transmission Mechanisms of Science Education in Rural Primary Schools-An Empirical Analysis Based on Rural Schools in 13 Regions of Heilongjiang Province // Science Popularization Research. 2019. Vol. 14. № 2. P. 41-47+60+106-107. DOI: 10.19293/j.cnki.1673-8357.2019.02.006
7. Fu Weidong, Zhang Shan, Hu Jing, Xu Xuchen. Can science education in after-school services promote the psychological health development of primary and secondary school students? - Based on a survey of 30 counties (districts) across six provinces in China // Journal of Tianjin Normal University (Social Sciences Edition). 2025. № 3. P. 105-116. DOI: 10.20247/j.issn1671-1106.2025.03.010
8. Guo Congbin, Wu Wei, Ren Jing. Can high school science education influence students’ college entrance exam subject choices under the new college entrance examination reform? An empirical study based on the STEM pipeline theory // Journal of East China Normal University (Education Science Edition). 2025. Vol. 43. № 3. P. 95-109. DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.03.008
9. Yu Hui. Research on Social Support for Optimizing the Effectiveness of Science Education in Rural Primary Schools // Journal of Mudanjiang Normal University (Social Sciences Edition). 2025. № 5. P. 37-46+87. DOI: 10.13815/j.cnki.jmtc(pss).2025.05.011
10. Li Xiaohong, Wang Kezhi, Liu Yaping, Wang Yingcong. The positioning, challenges, and quality improvement of science education in compulsory education under the context of national power construction: An analysis based on monitoring data // Tsinghua University Journal of Education Research. 2025. Vol. 46. № 6. P. 72-80. DOI: 10.14138/j.1001-4519.2025.06.007209
11. Hai Lu, Fan Lijing. Examination and Path Optimization of the Dilemmas in the Implementation of Integrated Science Education - An Analysis Based on the AGIL Model // Journal of Nanning Normal University (Philosophy and Social Sciences Edition). 2025. Vol. 46. № 3. P. 91-106. DOI: 10.16601/j.cnki.issn2096-7349.2025.03.008
12. Che Fuchuan, Qi Feng. Research on the Monitoring Indicator System for Educational Equity at the Municipal (Regional) Level in China // Educational Development Research. 2020. Vol. 40. № 3. P. 15-21. DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2020.03.005
13. Yu Haiying, Cui Yushan, Fu Haifan. Study on the influence of social support on the effect of science education in rural primary schools // Vektor nauki Tolyattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika, psikhologiya. 2023. № 3. P. 37-49. DOI: 10.18323/2221-5662-2023-3-37-49 EDN: IQRAHK
14. Zhang Chuanyong, Zhao Zhe Jin, Wang Tianyu. Premiums in Private Schools and School District Housing and the Spatial Allocation of Basic Education Resources // Economics (Quarterly). 2022. Vol. 22. № 4. P. 1383-1404. DOI: 10.13821/j.cnki.ceq.2022.04.14
15. Lai Xiaoqian, Chen Ronghui. The Dynamic Evolution and Trend Forecast of Investment in Rural Preschool Education Resources in China: Based on Kernel Density Estimation and Markov Chain Methods // Educational Academic Monthly. 2022. № 5. P. 19-28. DOI: 10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2022.05.015
16. Peng Xuerong, Liu Yang. The impact of industry visibility, innovation capability, and executive cognition on corporate ecological innovation behavior // Research and Development Management. 2015. Vol. 27. № 5. P. 68-77. DOI: 10.13581/j.cnki.rdm.2015.05.004
17. McLeod L., Matlin A., Cross C. Opportunities for improving the student experience of science education // Journal of Biological Education. 2026. Vol. 60. № 1. P. 1-3. DOI: 10.1080/00219266.2025.2601485
18. Qin Yuyou, Wang Yujiao, Gao Pengyu. Research on the Coordinated Allocation of Basic Education Resources under Population Changes // Educational Development Research. 2026. Vol. 46. № 2. P. 10-17. DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2026.02.008
19. Holmes N.G. Invest in science education research to make science open to all // Nature Physics. 2025. Vol. 21. Article number 1350. DOI: 10.1038/s41567-025-03019-z EDN: SMAGUI
20. Zhao Lin, Wu Dianting, Wang Zhihui, Qu Luping, Yu Wei. The spatiotemporal pattern and influencing factors of rural basic education resource allocation in China // Economic Geography. 2018. Vol. 38. № 11. P. 39-49. DOI: 10.15957/j.cnki.jjdl.2018.11.005
21. Бордовская Н.В., Кошкина Е.А., Тихомирова М.А., Исхакова М.П. Оценка эффективностисмешанных образовательных технологий студентами разных направлений подготовки // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2023. № 3. С. 9-18. DOI: 10.18323/2221-5662-2023-3-9-18 EDN: BEXENB
22. Yu Hui, Wan Zixi, Yu Haiying. Research on the impact of embedded cultivation on the willingness of local normal university students to teach in rural schools // Evidence-based education studies. 2024. № 4. P. 25-36. DOI: 10.18323/3034-2996-2024-4-59-3

Выпуск

№ 2 (2026)

Кол-во страниц: 51 страница

Другие статьи выпуска

АНТИНОМИЯ И ПРОТИВОРЕЧИЕ: ПРОБЛЕМА ДЕМАРКАЦИИ ПОНЯТИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ (2026)

Авторы: Санников М. А.

Проблема. Ключевые понятия для описания кризисных явлений в образовании - «противоречие», «конфликт», «дилемма» и «антиномия» - не имеют строгой категориальной определённости и нередко употребляются как синонимы. Отсутствуют операциональные критерии для их эмпирической дифференциации в нормативных текстах и профессиональном сознании педагогов. Исследование выполнено в контексте философии позднего модерна.

Цель. Обосновать специфический категориальный статус педагогической антиномии, выделить её сущностные признаки и операциональный критерий технологической дуальности.

Методы. Двухэтапный смешанный дизайн: теоретический этап (герменевтический анализ философско-педагогических источников, категориальный синтез) и эмпирический этап (контент-анализ ФГОС ООО 2010-2025 гг., анкетирование 245 педагогов-практиков).

Результаты. В актуальной редакции ФГОС ООО 100 % выявленных противоречий удовлетворяют критериям антиномии. Противоречие «воспитание - оценка» трансформировалось из дилеммы в антиномию. Педагоги распознают антиномии лишь в 46 % случаев (конфликты - 79 %, дилеммы - 61,4 %). Выявлена слабая положительная корреляция между стажем, уровнем образования и способностью идентифицировать антиномии.

Выводы. Введённый операциональный критерий «технологической дуальности» позволяет перевести идентификацию антиномии из плоскости экспертной интуиции в статус эмпирически диагностируемого параметра. Разработанный понятийно-категориальный аппарат (включающий разграничение понятий антиномии, противоречия и дилеммы) рекомендуется использовать при экспертизе образовательных программ и в программах повышения квалификации педагогов.

Сохранить в закладках

КОНКУРЕНТНОСТЬ КАК ДОМИНАНТНЫЙ ДИСКУРС РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (2026)

Авторы: Луговской А. В.

Проблема. Статья посвящена проблеме конкурентности в российском высшем образовании. Опираясь на качественную методологию, исследование рассматривает конкурентность как конструируемую социальную реальность, манифестируемую посредством текста и дискурсивных практик с целью оптимизацию системы образования, что обеспечивает ей конкурентное преимущество на локальном и глобальном уровнях.

Цель. Изучить, каким образом конкурентность проявляет себя как доминантный дискурс и политическая практика в российском высшем образовании. Лежащая в основе исследования гипотеза состоит в том, что конкурентность является продуктом и одновременно инструментом глобализации, а также частью неолиберального проекта.

Методы. Главный метод сбора данных, используемый в исследовании, - изучение документации. Данный метод позволил проанализировать, как конкурентность реализуется на уровне национального законодательства.
В качестве основного метода анализа выбран критический дискурс-анализ (КДА), позволивший изучить конкурентность одновременно как лингвистическое явление и как конструируемую социальную реальность.

Результаты. Результаты исследования показали, что конкурентность является активно развиваемой практикой в российском высшем образовании последние три десятилетия. Лингвистический анализ выявил ряд репрезентаций конкурентности, представленных в виде дихотомий: эксплицитная / имплицитная конкурентность, национальная / международная конкурентность. Диахронический анализ документов позволил обнаружить несколько тенденций, в частности, переориентацию конкурентности с индивидуального на институциональный уровень и др.

Выводы. Как конструируемая социальная реальность конкурентность реализуется через три взаимосвязанные формы: социальные структуры, социальные события и социальные практики. Конкурентность как доминантный дискурс ведет к коммерциализации и к практикам регуляции и отбора. Следствия конкурентности как доминирующего дискурса проявляются в коммерциализации, регулировании, перформативности и селективности.

Сохранить в закладках

ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ НАУЧНОЙ РЕЧИ У АСПИРАНТОВ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕАЛИИ И ТРАНСФОРМАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ (ПО ДАННЫМ ПОЛУСТРУКТУРИРОВАННЫХ ИНТЕРВЬЮ) (2026)

Авторы: Багдасарова И. Ю., Краснощекова Г. А.

Проблема. В условиях глобализации науки и трансформации российской аспирантуры формирование у аспирантов нефилологических направлений профессионально значимого навыка устной иноязычной научной речи является ключевой задачей, однако, несмотря на ее важность, качественных исследований педагогических стратегий и барьеров в российских вузах до сих пор не проводилось.

Цель. Выявить лингводидактические условия, педагогические стратегии и институциональные барьеры, влияющие на формирование компетенций устной научной коммуникации у аспирантов нефилологических направлений в российских вузах.

Методы. Использовались качественный анализ полуструктурированных интервью с десятью преподавателями английского языка из пяти российских университетов, а также анализировались рабочие программы дисциплины и образовательные платформы вузов.

Результаты. Установлено, что ведущим в обучении, согласно всем опрошенным преподавателям, остается коммуникативный подход, дополняемый традиционными методами (структурированные речевые шаблоны, перевод, устный пересказ (в 8 из 10 случаев)) и цифровыми инструментами (10 из 10 случаев). Сохраняются трудности, связанные с освоением специальной терминологии, произношением и тревожностью при публичных выступлениях. Смешанные по уровню группы и онлайн-формат названы 7 преподавателями как основные организационные трудности. Большинство преподавателей(9 из 10 случаев) адаптируют методики к институциональным ограничениям: сокращению аудиторной нагрузки и отсутствию единых требований к уровню владения языком. Несмотря на геополитическую переориентацию, английский язык сохраняет статус основного инструмента научной коммуникации, особенно в технических и естественнонаучных областях.

Выводы. Установлено, что преподаватели компенсируют сокращение аудиторных часов (до 40 часов в год в одном вузе) за счет шаблонного сопровождения и использования в учебном процессе цифровых инструментов. После пандемии, по наблюдениям шести преподавателей, приоритетными форматами устной коммуникации стали трехминутные видео и онлайн-сессии, а жанр small talk утратил актуальность.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: ТГУ
Регион: Россия, Тольятти
Почтовый адрес: 445020, Самарская область, г. Тольятти, Белорусская, 14,
Юр. адрес: 445020, Самарская область, г. Тольятти, Белорусская, 14,
ФИО: Криштал Михаил Михайлович (Ректор )
E-mail адрес: office@tltsu.ru
Контактный телефон: +7 (848) 2546424
Сайт: https://www.tltsu.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://sci.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Сказать «Спасибо»

Вы можете поблагодарить автора за публикацию. Ему (ей) будет приятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.