Статья: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ВОЕННЫЕ ЖАРГОНИЗМЫ В МЕДИАДИСКУРСЕ ВОЕННЫХ КОРРЕСПОНДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ ТЕЛЕГРАМ-КАНАЛОВ) (2025)

Публицистическое произведение В. А. Закруткина «Коричневая чума» впервые представлено как авторский цикл. Рассмотрены конкретно-исторические условия его создания. В ходе анализа определены основные композиционные параметры текста, его базовые интенции, универсальные и частные межтекстуальные связи, обеспечивающие целостность повествования. Охарактеризована система сквозных образов, созданных автором с целью разоблачения античеловеческой сущности фашизма и утверждения идеи о неизбежности победы СССР в Великой Отечественной войне. В качестве методологической базы исследования выступают исторический и системный подходы, которые предполагают рассмотрение явления в конкретно-историческом поле, во взаимосвязи всех элементов и параметров текста. Цель исследования - определение системных компонентов произведения «Коричневая чума», характеризующих его как авторский цикл. Объектом анализа стали 11 материалов, вошедших в брошюру «Коричневая чума», а также 4 статьи, опубликованные В. А. Закруткиным ранее, но тесно связанные с циклом.

Рассматривается проблема применения медиаобразования и медиаобразовательных технологий в процессе обучения студентов-филологов, которые готовятся стать учителями. Цель исследования - выявление эффективности использования студентами- филологами медиаобразовательных технологий в курсе освоения литературы, что способствует выработке самостоятельного творческого и критического мышления. Научная новизна исследования состоит в теоретико-методологическом обосновании данного подхода при формировании креативного мышления студентов-филологов. Практическая значимость обусловлена возможностью применения на уроке литературы полученных результатов и методических рекомендаций автора.

Описывается проект технологии эрратологической модели обучения и представляется авторская концепция обучения сложным предложениям, которая реализуется в контексте данной технологии. Цель исследования - разработать авторскую модель (эрратологическую) обучения русскому языку иностранцев-нефилологов. Одной из ключевых идей эрратологической модели является обучение на основании четырех концентров: 1) анализа ошибок (КОНЦЕНТР 1АО - идентификация и связанные с ней процедуры); 2) разработки кратких грамматических комментариев (КОНЦЕНТР 2); 3) анализа ошибок (КОНЦЕНТР 3АО - тренировка, контрольно-корректировочная деятельность); 4) творческого продуцирования с учетом употребления изучаемых структур (КОНЦЕНТР 4). Судя по полученным результатам, процесс изучения сложных структур языка инженерной специальности осуществится более эффективно, если принять в качестве методического инструментария технологию обучения, основанную на эрратологических данных. Это позволит не только сформировать русскоязычную профессиональную компетенцию, но и обеспечить несомненный интерес иностранного студента к изучению нового языка, а также будет способствовать интенсификации учебного процесса, обогащению его новыми технологиями, приемами обучения, новой системой заданий.

В настоящее время существует довольно большое количество мобильных приложений, способных выступать в качестве лингвотренажёров при обучении РКИ. В статье анализируется использование разных мобильных приложений при изучении русского языка. Зарубежные мобильные приложения могут применяться весьма ограниченно и больше подходят для формирования лингвистической компетенции на уровнях А1 - В1. Российские мобильные приложения, несомненно, качественнее и эффективнее зарубежных. Они могут успешно использоваться как лингвотренажёры при подготовке к экзаменам по ТРКИ и при необходимости обучения инофонов в соответствии с требованиями международной уровневой системы от А1 до B1.

Представлен краткий обзор литературной фантастики в Иране с акцентом на подростковом романе Мехди Раджаби «Джинн из консервной банки». Писатель, работаюий в жанре фантастики для детей и подростков, стремится заменить драматичное изображение жизненных трудностей подростков обсуждением актуальных проблем через призму вымысла. В своем романе Раджаби изображает подростков, которые создают собственные миры и сталкиваются с проблемами, обходясь без поддержки взрослых. Он рассматривает современного подростка как символ будущего человечества и его место в обществе и семье. В романе «Джинн из консервной банки» автор сочетает реальность и фантазию, сосредотачиваясь на главном герое, который становится центральной фигурой романа. БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ: Входит в РИНЦ: да Цитирований в РИНЦ: 0 Входит в ядро РИНЦ: нет

Анализируется своеобразие жанра книги «Ясновидящий дурак: письма дилетанта» М.-Р. Расулова. Дагестанская литература XX в. - это литература «вечных тем». Писатели стремились ответить на сложные вопросы бытия: о жизненном смысле, Родине, предназначении человека, законах мироздания. Даргинский писатель М.-Р. Расулов, прозаик, литературовед и драматург, получил известность в 60-е гг. XX в. Его произведения стали значительным явлением в литературной жизни Дагестана. Актуальность данной работы продиктована тем, что антиповесть «Ясновидящий дурак: письма дилетанта» впервые становится объектом специального изучения. Цель исследования - рассмотрение проблематики и художественных особенностей произведения, реализуется она путём выявления и анализа сюжетно-композиционных и художественных особенностей. При этом используются социокультурный и аналитический методы исследования.

Писатели-эмигранты В. В. Набоков и Г. Газданов в раннем творчестве выводят на сцену оригинальный тип главного героя - мечтателя-путешественника, что стало общей принципиальной основой построения поэтики каждого из авторов для реализации мифологемы Ultima Thule в сфере образной системы (звездное небо) и ряда мотивов, объединенных темой вечного поиска. Образ звездного неба, связанный с космосом и бесконечностью, раскрывается через восприятие главных героев, воздействуя на их душевную организацию, что позволяет им ощутить себя частью природного универсума.

Одной из особенностей поэтики романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» является автобиографизм. Особое значение в изучении этого вопроса имеют пометы А. И. Солженицына на страницах романа. В статье впервые предпринята попытка продемонстрировать эту отличительную черту поэтики романа на основе текстологического анализа его черновиков. Черновые тексты приводятся с динамической транскрипцией. Она делает видимым процесс работы писателя над созданием и позволяет проследить формирование авторского замысла. Таким же образом передаются фрагменты текста из дневников С. В. Гиацинтовой (вводятся в научный оборот впервые). Содержание новых источников подтверждает, что роман создавался на основе осмысления жизненного и творческого опыта писателя, и позволяет проследить, каким образом автобиографизм проявлялся в тексте произведения в процессе работы Булгакова над образом мастера.

На основе анализа публицистических и художественных текстов выявляются когнитивные признаки субдомена «женская обида», профилированные в русской и китайской национальных картинах мира. С опорой на структуру фрейма «эмоциональное состояние» и связь анализируемого концепта с доменной областью «социальный пол» устанавливаются сходства и отличия в концептуализации представлений о женской обиде. Данные отличия объясняются зависимостью гендерных стереотипов от доминирующих в обществе культурных ценностей и норм.

Исследуются прецедентные тексты, ситуации, высказывания и имена в мексиканской лингвокультуре. На материале текстов медиадискурса и художественной литературы проводится анализ прецедентных феноменов, функционирующих в речи представителей мексиканской лингвокультуры. Показано, как эти феномены отражают особенности культурно-исторического развития страны, выступают маркерами национальной идентичности и одновременно участвуют в ее формировании.

Рассматриваются способы языковой репрезентации персонификации в романе Андрея Белого «Петербург». Одушевленными признаками наделяются объекты природы, городские пространства, абстрактные понятия, временные отрезки, скульптурные изображения. Анализируются особенности взаимодействия средств языка, участвующих в создании эффекта персонификации, определяется роль этого тропа в реализации функции воздействия на читателя

Рассматриваются сходства и отличия фразеологической вербализации понятия труд в картинах мира англоязычного и русскоязычного лингвокультурных сообществ. Целью статьи является определение и описание сходств и отличий вербализации исследуемого понятия в английской и русской фразеологических картинах мира. В ходе исследования установлены семантические и лингвокультурологические особенности 62 английских и 106 русских фразеологических единиц, составивших эмпирический корпус. Сходство семантического объема отражается в признаках усердно трудиться, тяжкий труд, трудолюбивый, результат работы, труд как добродетель. В английском языке, в отличие от русского, семантический объем фразеологической репрезентации анализируемого понятия шире. В русском языке отмечены гендерно маркированные фразеологизмы, а также фразеологизмы, обозначающие принудительный характер труда. Данные корпусного анализа свидетельствуют, что в контексте фразеологизмы с исследуемой семантикой выполняют функцию интенсивности и гиперболизации, а также экспрессивно-образную и результативную. Отмечено, что фразеологизмы выступают в роли эталонов и символов, содержащих представления о труде.

Исследование посвящено анализу сравнений как языковой репрезентации разного вида чувства страха в тексте романа К. Руиса Сафона El laberinto de los espíritus. Выявлено, что сравнения выражают страхи, которые можно классифицировать по провоцирующей их причине и по интенсивности. Кроме того, такие сравнения используются для создания образа вызывающих страх персонажей, описания физиологической экстериоризации страха и попыток успокоить кого-либо. Регулярность соотнесения определенных когнитивных сфер в сравнениях, описывающих чувство страха, свидетельствует о существовании образной парадигмы.

Выделяются основные направления дискуссии о новейших жизнеописаниях А. П. Чехова, идущей на страницах информационно-библиографического издания «Чеховский вестник» с момента его основания в 1997 г. Обсуждение касается таких проблем, как специфика трудностей, возникающих при работе над жизнеописанием именно А. П. Чехова; задачи писательской биографии как жанра; содержание и степень изученности чеховских архивов и особенности работы с ними и т. д. Представлены различные точки зрения ведущих современных исследователей жизни и творчества А. П. Чехова по каждому из вопросов.

Исследованы различные грани рецепции чеховской традиции в творчестве русского поэта второй половины ХХ в. Е. Блажеевского. В ходе сопоставления выявлена близость мотивов и образов стихотворения Блажеевского «Воспоминание о метели» и рассказа Чехова «Студент», определены общие черты структуры поэтического и прозаического текста. При анализе стихотворения Блажеевского «Дама с собачкой» установлено, что оно строится на трансформации сюжета и образов чеховского рассказа, на прямом диалоге с произведением писателя-классика. Таким образом, проанализированы различные пути рецепции чеховской традиции в поэзии Е. Блажеевского.

Анализируется категория «проекция» и ее реализация в творчестве Чехова в аспекте связи с трагедией австрийского писателя Ф. Грильпарцера «Сафо». Проективный подход Чехова проявляется в соотнесении писателем своих героев с чужими и обогащении их смысла за счет дополнительного круга связей с литературными предшественниками. Объясняется тяготение Чехова к проекции своих героев на чужих персонажей эстетическими установками писателя, его художественной стратегией стилизации. Показано, что проективная поэтика создает эффект метатеатральности: герои играют, помимо своей органичной им роли, еще дополнительные, ведомые иногда героям, а иногда - только автору.

Актуальность данной работы обусловлена устойчивым интересом к творчеству А. П. Чехова, а также необходимостью изучать и анализировать чеховские тексты не только с лингвистических и литературоведческих позиций, но и с точки зрения психологии. В статье рассматривается образ персонажа - священнослужителя отца Анастасия из рассказа «Письмо». Исследование включает анализ лексических средств, участвующих в создании внешнего и внутреннего портрета священника, с учетом психологических особенностей личности и с апелляцией к понятию экзистенциального кризиса.