Статья: ВОСПРИЯТИЕ РОЛИ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ НАСТАВНИКА СТУДЕНТАМИ ВУЗА В ФОРМАТЕ «РАВНЫЙ - РАВНОМУ» (2026)

Читать онлайн

В статье представлены результаты эмпирического исследования восприятия роли и личностных качеств наставника студентами младших курсов в формате наставничества «равный - равному». Выявлено, что обучающиеся высоко оценивают полезность и интересность как индивидуальных, так и групповых встреч с наставником. Он играет ключевую роль в построении индивидуальной образовательной траектории первокурсников: помогает ставить цели, планировать деятельность и достигать результатов. Установлено, что участие наставника в академической работе минимально, однако он способствует развитию гибких навыков подопечных (самоанализ, целеполагание, обратная связь, командная работа). Наиболее значимыми его характеристиками студенты считают умение мотивировать, практический опыт реализации собственных проектов. Основные роли наставника в восприятии подопечных - проводник, ментор и кумир. Полученные результаты могут быть использованы при отборе и подготовке наставников из числа студентов для эффективной реализации модели «равный - равному» в вузе.

Ключевые фразы: наставничество, студенты вуза, формат «равный - равному», личностные качества наставника, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ, гибкие навыки
Автор (ы): Загороднюк Татьяна Игоревна (Zagorodnyuk T. I.), Петьков Валерий Анатольевич (Petkov V. A.), Булах Ксения Владимировна (Bulah K. V.), Ларская Наталья Вячеславовна (Larskaya N. V.)
Журнал: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI
Психология
УДК
316.6. Социальная психология
378. Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров
Для цитирования:
ЗАГОРОДНЮК Т. И., ПЕТЬКОВ В. А., БУЛАХ К. В., ЛАРСКАЯ Н. В. ВОСПРИЯТИЕ РОЛИ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ НАСТАВНИКА СТУДЕНТАМИ ВУЗА В ФОРМАТЕ «РАВНЫЙ - РАВНОМУ» // ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. 2026. № 4
Текстовый фрагмент статьи
Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.