Публикации автора

Контекст и актуальность. Субъектность личности выступает важнейшим предиктором оптимального саморазвития человека. Теоретическую основу исследования составил субъектно-деятельностный подход, акцентирующий внимание на источниках и механизмах активизации процесса развития личности, в том числе в условиях образовательной деятельности.

Цель. Изучить теоретико-методологические подходы к проблеме профессионального самоопределения как условия развития субъектности личности.

Гипотеза. Профессиональное самоопределение, являясь комплексным феноменом, объективно обусловливает активно-деятельностную позицию человека в отношении мира и себя в этом мире, включая формирование индивидуальной личностно-профессиональной позиции, проектирование собственной профессиональной деятельности и оптимальную самореализацию в ней.

Методы и материалы. В исследовании был реализован метод теоретического анализа имеющихся исследований в области интересующей авторов проблематики. Результаты. Понимая под субъектностью активно-деятельностную позицию человека, самоопределение рассматривая как потребность в саморазвитии, а важнейшим фактором самоопределения и самореализации считая самоопределение профессиональное, мы выделили ключевые параметры профессионального самоопределения личности, позволившие разработать программу, направленную на изучение особенностей профессионального самоопределения современной молодежи.

Выводы. Пилотажная апробация разработанной диагностической программы объективно доказала ее информативность и возможность широкого применения в рамках изучения особенностей профессионального самоопределения как условия развития субъектности личности.

Введение. Тема трудных жизненных ситуаций возникла в науке относительно недавно. Пристальный интерес к ней возникает на рубеже 20-21 веков. Нас заинтересовал вопрос об эффективном преодолении трудных жизненных ситуаций младшими школьниками, участие в данном процессе родителей. Наше исследование позволяет проанализировать, как родители видят основные трудные жизненные ситуации и способы совладания с ними у младших школьников. Это позволяет выявить основные вызовы, с которыми сталкиваются дети младшего школьного возраста и их родители, разработать эффективные стратегии их поддержки. Изучение представлений родителей о трудных жизненных ситуациях своих детей позволяет выявить общие проблемы, которые могут влиять на родительское поведение, воспитательные практики и динамику отношений в семье. Знания об этом помогут в разработке мер по улучшению коммуникации в семье, сближению и поддержке ребенка во время обучения, профилактике соматического и психологического здоровья младших школьников.

Материалы и методы. В эксперименте приняли участие младшие школьники в количестве 47 человек и 59 родителей младших школьников. В качестве методов исследования были использованы теоретический метод (анализ научных источников), экспериментальный метод (опрос, контент-анализ), методы обработки, интерпретации и представления экспериментальных данных.

Результаты исследования. Проанализированы отечественные и зарубежные исследования по теме работы. Выделены темы трудных жизненных ситуаций и копинги совладающего поведения младших школьников с точки зрения разных субьектов: младших школьников и их родителей. Проведен сравнительный анализ взглядов родителей и младших школьников на предмет исследования.

Обсуждение и заключения. Экспериментальные данные позволили выделить сходства и различия в темах трудных жизненных ситуаций и совладающем поведении в родительской и детской группе. Тема общения является центральной темой, которая вызывает значительные сложности у младших школьников. Были выделены общие темы трудных жизненных ситуаций, установлена разная приоритетность в темах трудных жизненных ситуаций у разных групп респондентов. Анализ выделяемых копингов продемонстрировал также точки соприкосновения и различия во мнениях родительской и детской групп. Наряду с эмоциональными копингами поведения выделилась значимая группа поведенческих копингов совладающего поведения у младших школьников. Показана незначительная представленность проактивных копингов у младших школьников. Намечены пути развивающей работы с родителями младших школьников.