Публикации автора

Обоснована необходимость поиска подходов, обеспечивающих широкий охват диагностическими мероприятиями детей раннего и дошкольного возраста с целью выявления тех, кто должен быть отнесен к «группе риска». Уточнено понятие «дети дошкольного возраста группы риска». Определены теоретические основы исследования, выявлены и систематизированы представления об основных психолого-педагогических характеристиках детей «группы риска», отраженные в научной литературе. Рассмотрены специфические и общие для всех детей «группы риска» характеристики, подходы к подбору диагностического инструментария и построению программ коррекционных мероприятий. Делается вывод об отсутствии системных решений по диагностике имеющихся у детей дошкольного возраста «группы риска» нарушений, односторонней направленности коррекционных программ. В качестве основных психолого-психологических особенностей рассматриваемого контингента предложено выделить проблемы психомоторного и социально-психологического развития.

В статье представлена ретроспектива развития понятия «дети дошкольного возраста группы риска». Исследование проведено на основе теоретического анализа отечественной научной литературы с 1991 по 2025 гг. Отмечено, что в современном образовании наблюдается тенденция к увеличению дошкольников, которых можно отнести к данной группе. Приведены характерные подходы к описанию рассматриваемой категории детей в отечественном образовании и критерии для отнесения к ней. Обнаружены ключевые направления и этапы исторического развития понятия «дети группы риска». Сделан вывод, что категория детей дошкольного возраста группы риска расширилась с внедрением в нашей стране инклюзивного образования и является актуальной на этапе дошкольного образования и функционирования психолого-педагогической помощи. Данная сводная информация необходима, чтобы учитывать весь спектр детей дошкольного возраста, подпадающих под категорию «группа риска». Цель исторического анализа – уточнение современного понимания термина «дети дошкольного возраста группы риска», определение критериев для отнесения к данной типологической категории. В дальнейшем это позволит выявить общие проблемы этой группы дошкольников, определить закономерности обучения и воспитания для организации ранней помощи.