Публикации автора

Современный образовательный процесс характеризуется смещением акцента на самостоятельность и внутреннюю мотивацию обучающихся, особенно в условиях цифровой трансформации и распространения «клипового мышления». Одним из ведущих инструментов вовлечения выступает геймификация (игрофикация) - применение игровых элементов и механик в неигровом контексте.

Цель данной статьи состоит в обобщении актуальных тенденций российских исследований геймификации в образовании за период 2024-2026 гг. На основе систематического поиска в eLIBRARY. RU и процедуры отбора в соответствии с PRISMA в качественный синтез включено 30 публикаций. Работы сгруппированы в четыре содержательные категории: (1) влияние геймификации на мотивацию и вовлеченность; (2) геймификация в предметном обучении; (3) психолого-педагогические эффекты геймификации; (4) технологические аспекты и цифровые платформы. Показано, что все исследования фиксируют положительное влияние геймификации на мотивацию, академические результаты и развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся, однако успех определяется методической проработанностью игровых средств и переходом педагога к наставнической позиции. Выявлены существенные дефициты: отсутствие работ по вовлечению родителей, неразработанность темы в дополнительном образовании, слабая эмпирическая изученность рисков. Представленный обзор систематизирует современные представления о геймификации в российском образовательном дискурсе, определяет ключевые условия ее эффективности и намечает перспективные направления дальнейших исследований.