Публикации автора

Обоснована актуальность поиска путей развития у будущих педагогов самоорганизации как фундаментальной основы для формирования и развития организаторской компетентности. Приводятся определения ключевых понятий исследования (организаторская деятельность, организаторская компетентность, самоорганизация), показаны их соотношение и взаимосвязи. Представлены результаты работа по изучению общего уровня самоорганизации, ее функциональных (целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль, коррекция) и личностного (волевые усилия) компонентов у будущих педагогов. Выделены уровни развития для изучаемых показателей. Выявлено, что подавляющее большинство (около 80 %) студентов имеет низкий или средний уровни самоорганизации. Показана взаимосвязь между уровнем сформированности самоорганизации и развитием организаторской компетентности. Делается вывод о необходимости целенаправленного развития навыков самоорганизации на этапе обучения в вузе.