ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАНДЕМ КАК ИНСТРУМЕНТ ИНТЕГРАЦИИ ЯЗЫКОВОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ОПЫТ ТОМСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА (2026)
Статья посвящена актуальной проблеме интеграции языковой и профессиональной подготовки будущих инженеров в условиях глобализации образования и науки. Целью работы является представление результатов многолетнего эксперимента по внедрению педагогического тандема в образовательный процесс Инженерной школы информационных технологий и робототехники Томского политехнического университета. В основе исследования лежит авторская трактовка понятия «педагогический тандем» как равноправного методического партнерства преподавателя-лингвиста и преподавателя профильной кафедры, реализуемого путем совместного проектирования и поочередного проведения занятий на иностранном языке. Обоснованы ключевые характеристики педагогического тандема, представлена система критериев эффективности обучения (результативность подготовки студентов, качество педагогического взаимодействия и организационно-методическое обеспечение). Выделены пять устойчивых организационных моделей тандема (горизонтальный, вертикальный, тьюторский, асинхронный и проектный), ориентированных на преодоление конкретных дидактических, кадровых и организационных проблем. Предложена и апробирована типология занятий (дублирование, дополнение, совместные занятия). Результаты апробации подтвердили высокую эффективность разработанных моделей. Полученные выводы могут быть использованы для модернизации системы иноязычной подготовки в технических вузах.
Издание:
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ
Выпуск:
№ 2 (2026)