Публикации автора

Представлены результаты анализа психометрических свойств русскоязычной версии Шкалы личностной тревожности (STAI-T) на масштабной выборке студентов вузов Российской Федерации. Личностная тревожность отражает предрасположенность к чрезмерному проявлению тревоги в отношении широкого круга событий, восприятие их как потенциально опасных, что приводит к трудностям адаптационного характера, в том числе на этапе перехода в систему высшего образования. Уровень проявления тревожности традиционно измеряется с помощью Шкалы личностной и ситуативной тревожности, русскоязычная версия которой адаптирована Ю. Л. Ханиным в 1976 г., что актуализирует необходимость повторной адаптации с участием современных молодых людей. В исследовании приняли участие 4199 студентов (М= 18,53, SD= 0,86, 57 % девушек) первого курса российских вузов. Эксплораторный и конфирматорный факторный анализ подтвердили наличие двухфакторной структуры опросника: первую субшкалу составили утверждения, измеряющие явные признаки проявления тревожности (12 утверждений), вторую - утверждения с косвенными признаками (7 утверждений). Показано, что итоговая модель обладает высокими индексами качества, а также конфигуральной, метрической и скалярной гендерной инвариантностью, оцененной при помощи структурного моделирования. Общая шкала личностной тревожности, как и выделенные субшкалы, демонстрирует высокую внутреннюю согласованность и высокую внешнюю валидность. Выявлено, что студенты российских вузов в среднем демонстрирует умеренно выраженную личностную тревожность с более высоким средним значением у девушек. Делается вывод, что русскоязычная версия Шкалы личностной тревожности (STAI-T) обладает высокими психометрическими свойствами и может быть использована для диагностики личностной тревожности студентов вузов. На основе популяционных данных выведены пороговые значения интегрированного показателя личностной тревожности. Показанные в исследовании высокие психометрические свойства и обозначенные пороговые значения уровней проявления обеспечивают научно обоснованное применение Шкалы личностной тревожности при организации в вузе психологической помощи современным молодым людям.

Описаны результаты исследования социальных ожиданий представителей руководства образовательных организаций высшего образования и специалистов вузовских психологических служб относительно востребованности и эффективности психологического сопровождения высшего образования. Значительное внимание уделено анализу сходств и, что представляется особенно важным, противоречий во взглядах по вопросам эффективности и включённости психологической службы в достижение стратегических целей вуза, востребованности психологической помощи и профессиональных компетенций вузовских психологов и др. Методологической основой стала концепция выращивания институтов на основе направленных институциональных изменений, в рамках которой согласованность позиций «агентов влияния и спроса» («курирующие» и «некурирующие» проректоры) и «сил поддержки» (вузовские психологи) рассматривалась как необходимое условие успешной институционализации психологической службы в качестве неотъемлемой структурной единицы университета. В социологическом опросе участвовал 241 респондент - проректоры, курирующие и не курирующие организацию психологической помощи в вузе, а также руководители и специалисты психологической службы - из 170 вузов, что составляет 38% от генеральной совокупности с сохранением структуры в части ведомственной принадлежности. Согласно данным, абсолютное единодушие всех «должностных» категорий респондентов зафиксировано относительно востребованности психологической помощи в системе высшего образования. При этом со стороны представителей руководства вузов сохраняются значительные негативные оценки отраслевой компетентности некоторой части психологов и преобладающей у них ориентации на собственные профессиональные интересы. Выявлены основные институциональные вызовы, ограничивающие становление вузовской психологической службы, определённые как отраслевая индифферентность, несоответствие компетенций задачам, отсутствие отраслевого контекста, профессиональный эгоизм и отраслевой негативизм. Сформулированы ключевые векторы, позволяющие ускорить процесс институциализации психологической службы в вузе. Делается вывод о критическом значении согласованности позиций руководства (в лице проректоров) и психологов для успешной институционализации психологической помощи в системе высшего образования.