Публикации автора

На материале русского и испанского языков выделяется лексико-семантическая группа «фейк», описывается синтагматика и область функционирования (нехудожественные тексты) слова «фейк». Целью исследования является выявление причин фейковизации информации, а также стратегии и тактики запрограммированного воздействия на адресата с помощью фейков. В результате исследования определены два наиболее распространенных вида фейков: тейнмент-фейки и деструктивные фейки. Лингвопрагматический анализ деструктивных фейков выявил дискредитирующие речевые стратегии негативизации, стигматизации, создания образа врага, когнитивной трансформации с целью изменения убеждений и ценностей в ходе геополитического и политического противостояния. В качестве дискредитирующих тактик используются смена обстоятельств времени, места, действующих лиц, недостоверность показаний свидетелей новостного события и др.

Категории фемининности и маскулинности, изученные в ракурсе гендерных стереотипов, противопоставлены друг другу в качественном и количественном отношении. По результатам исследования были выявлены следующие закономерности: гендерные стереотипы отражают патриархальный уклад вьетнамского общества, свидетельствуют о наличии гендерной асимметрии (фемининность представлена во вьетнамском языке шире по сравнению с категорией маскулинности), фиксируют гендерную дискриминацию в отношении женщин, образ которых часто негативно маркирован.

Целью исследования, представленного в данной статье, является выявление и описание наиболее эффективных лингводидактических стратегий и методических приемов, способствующих формированию у школьников комплекса языковых и социокультурных компетенций, необходимых для успешного участия во Всероссийской олимпиаде школьников по испанскому языку. В статье обосновано, что успешная подготовка к Всероссийской олимпиаде по испанскому языку требует комплексного лингводидактического подхода, охватывающего не только расширение лексико-грамматической базы, но и целенаправленное развитие социо-культурной, речевой и стратегической компетенций. Показано, что без учета взаимосвязи этих компонентов эффективность обучения снижается.

Результаты исследования, представленные в данной статье, подтверждают, что разработанная и апробированная методика организации обучения, включающая индивидуальные траектории, специализированные упражнения и элементы психологической подготовки, позволяет значительно улучшить показатели школьников на Всероссийской олимпиаде по испанскому языку.

В статье исследуется влияние особенностей судебного дискурса на модификацию значения лексем. В ходе интерпретации юридического текста за прилагательным закрепляется незафиксированное или малораспространенное словарное значение. Цель данного исследования - выявление наиболее частотных лексико-семантических модификаций в юридическом дискурсе. Анализируя тексты решений Верховного суда США и используя дискурсивный и компонентный анализы, авторы приходят к выводу, что лексико-семантические модификации в судебном дискурсе часто становятся результатом сужения значения в процессе интерпретационной практики, а также результатом функциональной замены при выборе эквивалента языковой единицы в переводящем языке.