Научный архив: статьи

Обоснована актуальность развития самоорганизации учебной деятельности студентов в условиях современной образовательной среды и рынка труда. Выделена цель эмпирического этапа исследования - выявить психологические особенности студентов, способствующие или препятствующие формированию и развитию навыков самоорганизации учебной деятельности. Описаны ход и результаты данного этапа исследования: представлены определение понятия «самоорганизация», ключевые характеристики самоэффективнности индивида, сформулирована гипотеза об их выраженном влиянии на показатели его самоорганизации.
По итогам исследования установлено, что настойчивость положительно коррелирует с уровнем самоорганизации, а поведенческая ригидность оказывает на нее отрицательное влияние. Результаты исследования подчеркивают значимость включения в образовательный процесс мероприятий, направленных на развитие не только навыков планирования, но и мотивационно-адаптивных компонентов поведения.

В статье проводится обзор литературы по развитию навыков самоэффективности у взрослых. На основе рассмотрения теоретических основ самоэффективности в деятельности взрослых определяется, что, в зависимости от уровня самоэффективности, в аналогичных ситуациях индивиды могут по-разному работать. Начальный уровень навыков самоэффективности оказывает влияние на результаты деятельности индивида, при этом основную роль играет развитие самоэффективности в процессе деятельности индивида.