Научный архив: статьи

Статья посвящена сравнительному анализу структуры «Я-концепции» и особенностей профессионального самоопределения у учащихся профильных классов (театральный, архитектурный, медицинский, общеобразовательный) и студентов колледжа ветеринарного профиля. На выборке 200 человек (15-17 лет) с применением психодиагностического комплекса (МИС В. В. Столина, методика рефлексивности А. В. Карпова, ценностные ориентации М. Рокича, авторская анкета) и методов математикостатистической обработки (ANOVA, критерий χ²) выявлены значимые межгрупповые различия по параметрам самоотношения, рефлексивности, конкретности целей и ценностным ориентациям. Установлено, что включенность в практическую профессиональную деятельность (студенты колледжа) способствует формированию более зрелой и сбалансированной «Я-концепции», повышению реалистичности планирования и снижению самообвинения. Медицинский класс квалифицирован как группа наивысшего риска эмоционального выгорания ввиду высокого самообвинения, низкой аутосимпатии и доминирования тревожно-долженствующего типа целеполагания. Театральный класс характеризуется риском иллюзорного будущего при внешне благополучном самоотношении; архитектурный - сбалансированной структурой; общеобразовательный - диффузной идентичностью. Предложены дифференцированные рекомендации для психолого-педагогического сопровождения каждой группы. Полученные результаты могут служить основой для разработки профилактических и профориентационных программ на этапе профессионального самоопределения.

Введение. Представлены результаты эмпирического исследования базовых убеждений и привязанности в зависимости от уровня воспринимаемой курсантами организационной поддержки. Цель исследования заключается в выявлении психологических особенностей уровневых различий воспринимаемой курсантами организационной поддержки.
Методы исследования: опросник воспринимаемой организационной поддержки; Шкала базисных убеждений; методика «Интервью о привязанности для взрослых»; методика диагностики уровня профессионального выгорания В. В. Бойко. Для выявления значимых различий изучаемого феномена применен сравнительный и многомерный дискриминантный анализ.
Результаты. Обнаружено, что высокий уровень воспринимаемой организационной поддержки наблюдается при эмоциональной вовлеченности в служебную деятельность. При этом курсанты чувствуют себя частью команды и разделяют ее цели и ценности, демонстрируют высокое чувство долга перед ней. Достижения организации приравниваются к собственным. Готовность курсантов брать на себя ответственность за неудачи и стремление их устранить дополняются чувствительностью к справедливости, верой в доброту и потребностью в социальных контактах. Установлено, что преобладает мотивация на помощь в достижении целей организации, что проявляется в участии курсантов в различных проектах и мероприятиях, направленных на развитие организации и повышение ее эффективности.