Статья: ЛУШКА - ГЛИКЕРИЯ: О ВНУТРЕННЕЙ ФОРМЕ ОБРАЗА ПЕРСОНАЖА РОМАНА М. А. ШОЛОХОВА "ПОДНЯТАЯ ЦЕЛИНА" (2025)

Предпринята попытка выявить вклад журнала «На подъеме» в становление литературоведения как компонента национальных художественных литератур народов Северного Кавказа. Актуальность темы исследования обусловлена ее малой изученностью. Цель исследования - определить степень участия издания в организации литературных сообществ в национальных регионах на основе конкретно-исторического и сравнительно-типологического анализа литературных явлений, типологического анализа журнальных текстов. Статьи первых национальных литературных критиков увидели свет на страницах «На подъеме», что позволяет сделать вывод, что издание сыграло определенную роль в развитии литературных движений горских народов. Исследуются особенности литературно-критических статей, в которых анализируются произведения первых национальных авторов. В частности, показано негативное влияние на их творчество диктата ассоциаций пролетарских писателей. Сделан вывод, что журнал не выполнил в достаточной мере поставленные в редакционной программе задачи по освещению литературных процессов в национальных регионах Северного Кавказа.

Цель настоящего исследования - описать функцию и место профессионального педагогического общения в процессе формирования профессиональной компетентности будущих специалистов - преподавателей иностранного языка, а также определить роль педагогической практики в этом процессе. Актуальность исследования заключается в представлении основных форм учебно-воспитательной деятельности преподавателя, используемых в условиях педагогического общения. Обзорный анализ психолого-педагогической литературы и научных публикаций по вопросам компетенций преподавателей в сфере профессионально-педагогического общения позволил определить: 1) профессионально-педагогическое мастерство преподавателя чаще всего оценивается через уровни сформированных компетенций специалиста с применением компетентностного подхода; 2) коммуникативная культура педагога рассматривается как необходимая структурная часть педагогического общения, а также как показатель эффективности процесса обучения и создания комфортных условий для преподавателя и студентов. Сама специфика деятельности преподавателя, которая включает в себя навыки педагогического общения, не отражена в действующем государственном стандарте высшего образования. В процессе работы преподавателем в рамках производственно-практической деятельности студенты имеют возможность в полной мере овладеть коммуникативной компетенцией в аспекте реализации педагогического общения. В результате анализа учебно-практической деятельности студентов при проведении педагогической практики выявлено, что готовность преподавателя иностранного языка к осуществлению профессионального педагогического общения - обязательное условие эффективного педагогического процесса и реализации всех его особенностей. Овладение профессиональной лексикой (педагогическим тезаурусом) формирует специалиста и его готовность активно использовать иноязычную речь в процессе своей деятельности. От культуры использования профессиональной речи зависит легкость установления контактов преподавателя с обучающимися и эффективность этого общения в контексте усваивания необходимых профессиональных качества. Изучение студентами терминосистемы лингводидактики и речевых образцов педагогического воздействия, адекватных методическим ситуациям, а также их включение в процесс подготовки преподавателей иностранного языка способствуют формированию коммуникативно-целесообразной, нормативной и уместной речи будущих преподавателей.

Рассматривается создание и применение электронного учебника на уроках литературы в современном школьном образовании. Описана авторская модель электронного учебника по литературе на примере изучения повести Н. В. Гоголя «Шинель», а также ее практическое применение на уроках литературы в 8-м классе. Оценена эффективность применения электронного учебника в процессе обучения. В ходе исследования выявлено, что использование электронного учебника на уроках литературы в 8-м классе при изучении повести Н. В. Гоголя «Шинель» повысило уровень познавательного интереса обучающихся и способствовало лучшему запоминанию учебного материала. Это позволяет говорить о целесообразности создания полноценного электронного учебника по литературе.

Раздел фонетики является базовым для освоения системы как иностранного, так и родного языка. Однако изучение фонетики вызывает значительные трудности вследствие сложности языкового материала и недостаточного теоретико-практического осмысления. В связи с этим предлагается ряд направлений изучения и систематизации фонетических явлений, в том числе нацеленных на разнообразие учебного процесса и повышение мотивации учащихся в освоении классификации фонем и их позиционных изменений. Такой подход требует раскрытия лингвометодического потенциала изучения фонетики и усиления её практической направленности.

Настоящая статья представляет собой продолжение исследования по проблеме развития у студентов-филологов навыка анализа генетических связей в литературе и живописи на примере становления и развития канона образа Прекрасной Дамы. В ней раскрывается дидактический потенциал проблемной лекции в ходе изучения бытования канона этого образа в Средневековье и эпоху Возрождения. Представлены основные вопросы тематических блоков, раскрыто их краткое содержание, даны методические пояснения, приведены примеры проблемных заданий, вопросов и ориентировочных ответов на них. Предложенные материалы могут быть использованы в практике работы преподавателей литературы и искусства, внедряющих опыт интермедиального подхода к осмыслению художественных явлений.

Объект исследования - повести С. С. Козлова «Мальчик без шпаги» и «Бекар», главными героями которых являются подростки. Действие произведений происходит на рубеже XX-XXI вв., а в центре внимания автора оказываются проблемы социальной дестабилизации и эмоционального надлома, вызванные распадом Советского Союза. Обе повести сосредоточены на осмыслении идеологического кризиса, возрождении религиозного сознания и духовной трансформации героев после распада СССР, что позволяет исследовать произведения в рамках современной духовной прозы. Писатель мастерски помещает молодое поколение России в центр нарративной структуры, обнаруживая при этом отточенные повествовательные навыки, эмпатию и глубокое проникновение в мир и человеческую природу. Анализ социального и духовного взросления главных героев позволяет выявить размышления С. С. Козлова о текущем состоянии России и перспективах. Несмотря на внешние и внутренние кризисы, герои сохраняют верность своим идеалам, что говорит о способности к духовной эволюции.

Исследуется драматическое пространство пьесы А. П. Чехова «Чайка», которое соединяет реальный, символический и метафизический мир и может быть названо мультиплексным. Показано, что реальное пространство сегментировано: в нем выделяются локусы, имеющие разную ценность для персонажей и автора. Сегментация понимается как свидетельство незавершенности мира. Символическое пространство определяет интенции персонажей. Метафизическое пространство воплощается в пьесе Треплева. Самоубийство Треплева интерпретируется как крах его попытки преодолеть границы миров.

С помощью теории первичных речевых жанров М. М. Бахтина, развитой А. Д. Степановым, изучается творчество А. Н. Островского. Предмет исследования - использование жанра комплимента в комедиях разных периодов творчества драматурга («Свои люди - сочтемся!», «Неожиданный случай», «На всякого мудреца довольно простоты», «Таланты и поклонники»). Отмечается, что применение комплимента может указывать на неискренность собеседника. В пьесах Островского также отражено негативное отношение к комплименту. Оно выражается в том, что выбор персонажами Островского данного жанра неразрывно связан или с их корыстными мотивами и неискренностью (Подхалюзин, Глумов, Беркутов), или с иными, тоже дурными намерениями (Дулебов и Великатов), или с легкомыслием (Розовый) и беспомощностью (Нароков). Серьезные и честные персонажи Островского к комплименту не прибегают (Мелузов). Таким образом, использование или неиспользование персонажем жанра комплимента может служить маркером его нравственных качеств. Сделан вывод, что применение теории речевых жанров при изучении творчества А. Н. Островского в дальнейшем может привнести новый взгляд на созданных им персонажей.

Рассматриваются специфические аспекты этноязыковой жизни народов Дагестана. Недостаточное количество специализированных социологических исследований, которые касаются различных сфер и областей использования представленных языков, а также прогнозирования их языковых явлений, обусловило актуальность темы исследования. Научная новизна вызвана отсутствием фундаментальных научных работ по проблематике прогнозирования языковых конфликтов в полилингвальном ареале ввиду ее междисциплинарного характера, а также слабой разработанностью концепции будущего языкового развития Республики Дагестан в условиях глобализации и сосуществования разностатусных языков. Предмет исследования - мнение молодых респондентов, гендерное соотношение которых неравномерно. Выявлено, что в массовом сознании дагестанской молодежи в целом прослеживается озадаченность некоторыми тенденциями в области языкознания. Молодое поколение выступает за всестороннюю поддержку языкового многообразия как часть государственной политики региона.

Цель статьи состоит в социолингвистическом анализе таких диалогических категорий, как «вежливость», «оскорбление», «грубость», на материале дискурса героя сериала «Доктор Хаус». Выявлена прагматическая нагрузка реплик Грегори Хауса, которая состоит в имплицировании дискурсивного портрета главного героя и обеспечении эмоционального воздействия на зрителя. Доказывается, что приоритетной стратегией героя является уничижительная критика адресата, которая способна разомкнуть контакт с младшим медперсоналом и пациентами, однако нацелена на стимулирование солидарности между собеседниками.

Раскрываются особенности современного переводческого дискурса, его эволюция, ключевые тенденции и потенциал для реализации в условиях глобальных изменений и вызовов. Определены сходства и различия в формировании и реализации дискурсообразующих признаков трех дискурсивных практик переводческого дискурса, их полидискурсивный характер. Выявлены универсальные черты и уникальные особенности дискурсивных практик на уровне целей, хронотопа, форматов, жанров, составляющих тематическую направленность. Установлена преемственность и интегративность анализируемых дискурсивных практик, динамичность и устойчивость переводческого дискурса.

Цель статьи состоит в типологической и лингвосемиотической характеристике англоязычного дискурса дизайна интерьера. Результаты проведенного исследования показывают, что рассматриваемый дискурс представляет собой гибридное топикально детерминированное образование, взаимодействующее с медийным дискурсом в текстах СМИ, где семантические варианты шести классов вербальных знаков, выполняя денотативные и прагматические функции, формируют у читательской аудитории определенную картину мира.

Впервые в отечественной лингвистике на примере рекламных текстов, опубликованных в 52 номерах испанского еженедельника La Estampa за 1928 г., рассматриваются стратегии и способы манипуляции сознанием читателя. Внимание уделяется контексту коммуникации, распределению коммуникативных ролей, использованию средств художественной выразительности, выбору мишеней воздействия на определенную целевую аудиторию и внедрению приёмов дискредитации предложений конкурентов. Исследование позволяет проследить постепенный выход печатной рекламы товаров для здоровья первой трети XX в. в Испании на новый уровень, когда предполагаемая польза медицинского препарата перестаёт быть единственным аргументом для покупки. В ходе анализа выявлено сходство основных способов манипуляции сознанием, используемых в 20-е гг. XX в. в Испании, с современными маркетинговыми стратегиями.

Предлагаемая читателю статья представляет собой часть научного наследия известного отечественного лингвиста Ю. А. Гвоздарева. Он считал важным этно- и лингвокультурный подход к сопоставительному изучению фразеологии языков народов Северного Кавказа как способу познания их философии и психологии, иначе говоря, народного духа. Впервые опубликовано в сборнике «Образование и функционирование фразеологических единиц» (ред. кол.: З. В. Валюсинская, А. В. Кунин, Т. Л. Павленко, З. Д. Попова. Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 1981. С. 116-121).

Цель статьи - выявление социально-исторических, семантико-смысловых контекстов, по которым сближаются и разнятся оба художника. Сравнением принципов психологизма, характера изображения судьбы героя в повести «Живи и помни» и романе «Тихий Дон» обосновывается сходство двух писателей, выразившееся на идейно-эстетическом уровне. Родство творческих систем обусловлено концентрацией свойств национального характера и типом повествования, определяющих глубину проникновения в смысл событий, изоморфизм авторского слова и реальности. На основе анализа отличий Григория Мелехова и Андрея Гуськова в нравственных качествах, чувстве природы, авторском отношении к ним сделан вывод о преемственной и типологической связи творчества младшего современника с наследием крупнейшего русского писателя XX в.