Публикации автора

Контекст и актуальность. Согласно Стандарту деятельности психолого-педагогических служб в системе образования г. Москвы, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса - скоординированная профессиональная деятельность специалистов психолого-педагогической службы образовательной организации, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья и благополучия обучающихся. Одним из инструментов психолого-педагогического сопровождения являются программы психолого-педагогического сопровождения различной направленности. Программы разрабатываются и реализуются специалистами психолого-педагогического сопровождения с целью развития личности, профилактики и преодоления трудностей в процессе обучения, предупреждения психологического неблагополучия обучающихся.

Цель. Рассмотреть подходы к разработке и реализации программ психолого-педагогического сопровождения с учетом особенностей различных целевых групп обучающихся.

Методы и материалы. Методологическая база исследования основана на нормативных документах, теоретических концепциях отечественных психологов и практических инструментах, разработанных для системы образования г. Москвы.

Результаты. Анализ компонентов психолого-педагогического сопровождения современных школ в соответствии с нормативными документами.

Выводы. Адресная психолого-педагогическая поддержка обучающихся определенных целевых групп, в том числе с использованием программ психолого-педагогического сопровождения, позволяет своевременно выявлять детей, нуждающихся в поддержке и внимании со стороны педагогов и специалистов школы, и оказывать им необходимую психолого-педагогическую помощь в соответствии с их индивидуальными особенностями и актуальными потребностями.

Цель исследования. В научно-исследовательской работе рассматриваются проблемы, связанные привлечением специалиста для оказания содействия при проведении мероприятий налогового контроля и получения допустимых и достоверных доказательств. Специалист, не заинтересованный в исходе дела, обладает необходимыми знаниями и навыками, а также практическим опытом, использование которого способствует выявлению и закреплению надлежащих доказательств. Несмотря на высокую доказательственную способность, источники информации, полученные при участии специалиста, исключаются из состава допустимых и достоверных, что приводит к отмене решения налогового органа. Выводы. В результате проведенного исследования были выявлены объективные причины признания доказательств, полученных в ходе привлечения специалиста, ненадлежащими, нарушающими права и интересы налогоплательщиков. Предложенные квалификационные требования, подлежащие предъявлению к специалисту, а также разработанные и обоснованные пределы его привлечения способствуют повышению легитимности полученных доказательств и препятствует необоснованному использованию специалиста для проведения экспертизы.