Публикации автора

В статье авторы рассматривают вопрос о необходимости создания новой открытой российской системы образования в условиях тех вызовов, которые в современных социально-экономических и политических реалиях нашего времени требуют конкретного и своевременного решения. В связи с этим анализируются такие значимые для образования вызовы времени, как ухудшение духовно-нравственного климата в обществе, усиление требований к качеству образования и подготовке специалистов, падение престижа профессии учителя, ухудшение состояния здоровья обучающихся и др.
В статье дан анализ тех изменений, которые обладают актуальностью в системе образования и в школах Российской Федерации. Среди них авторы выделяют введение новых образовательных программ и учебных предметов, таких как «Семьеведение», «Основы безопасности и защита Родины», «Труд (технология»). Также обновление содержания учебных дисциплин истории, литературы, географии, математики, физкультуры. Авторы убеждены в том, что новая система российского образования должна быть открытой, развивающейся, обеспечивающей становление и развитие человека как личности, направленной на подготовку его к жизни и труду.

Введение. Статья посвящена одной из актуальнейших проблем современного образования – профессиональному самоопределению магистрантов в процессе вузовского обучения. В статье дан историко-педагогический анализ состояния и развития проблемы профессионального самоопределения в России с 20-х годов прошлого века по настоящее время. В условиях становления новой системы высшего педагогического образования в России авторы предпринимают попытку рассмотреть профессиональное самоопределение будущих магистров как необходимость их эффективной профессиональной подготовки.

Материалы и методы. В качестве методов исследования был использован метод анализа и систематизации психолого-педагогических теоретико-экспериментальных и научно-методических исследований отечественных ученых по проблеме профессионального становления будущего специалиста в условиях современной отечественной системы высшего образования. При описании специфики профессиональной подготовки магистрантов акцент сделан на использовании методов систематизации и обобщения психолого-педагогических исследований и нормативно-правовых документов.

Результаты исследования. Рассматривая профессиональное самоопределение будущих специалистов как необходимость их профессиональной подготовки, на основе анализа философских и психолого-педагогических исследований авторами уточнены и конкретизированы ключевые категории исследования: «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «готовность к самоопределению». В статье раскрыты особенности современной обучающейся молодежи на разных уровнях профессионального самоопределения. Определены виды самоопределения (профессиональное, социальное, личностное, семейное, жизненное, религиозное и т. п.). Раскрыты такие важнейшие аспекты профессиональной подготовки, как: изменение в содержании профессиональной подготовки обучающегося вуза, влияние социокультурных факторов на профессиональную подготовку будущих специалистов, формирование компетенций и компетентности, психологическая составляющая профессиональной подготовки в условиях образовательно-воспитательной среды вуза.

Обсуждение и заключения. Проблема профессионального самоопределения магистрантов на современном этапе развития общества и создания новой системы российского педагогического образования в условиях глобализации и цифровизации значительно актуализируется и требует поиска новых форм и методов профессиональной подготовки специалистов.