Публикации автора

Актуальность. Наличие у иностранных студентов устойчивых негативных стереотипов о России, формируемых медиасредой, препятствует успешной коммуникации и повышает риск культурного шока.

Цель. Разработка и апробация целостной педагогической технологии формирования толерантности к русской культуре у иностранных студентов в процессе изучения РКИ. Выборка. Экспериментальная группа включала 13 студентов (19-27 лет) Университета Кадиса (Испания), обучающихся по гуманитарным специальностям, уровень владения русским языком А2.

Методы. Внутригрупповое сравнение «до и после», количественный анализ динамики баллов в специализированном тесте на толерантность.

Результаты. После внедрения авторской педагогической технологии (модель + метапредметный курс «МИР») средний групповой показатель теста на толерантность вырос на 81,49%. Максимальный начальный показатель (21,88%) улучшен и достигнут втрое большим числом студентов; минимальный показатель (3,13%), изначально свойственный 38% группы, после эксперимента отмечен лишь у одного участника (7,69%) и составил 71,88%.

Выводы. Исследование доказало эффективность системной технологии, интегрирующей лингвистические и культурологические компоненты. Ключевые факторы успеха: метод погружения через аутентичные материалы, смещение акцента с языковых задач на формирование целостного образа культуры, метапредметный подход. Модель рекомендуется для внедрения в практику преподавания РКИ, особенно при подготовке к академической мобильности. В качестве перспектив выступают адаптация модели для уровней В1-С1 и изучение долгосрочного влияния на социальную и профессиональную адаптацию выпускников.

Пять лет Лигой преподавателей высшей школы реализуется проект, направленный на обучение преподавателей высших учебных заведений России. Преподавателями и разработчиками образовательных модулей и программ являются победители Всероссийского конкурса «Золотые имена высшей школы» (в этом году конкурс проходит в седьмой раз). Разработано и реализуется 7 программ курсов повышения квалификации и одна программа профессиональной переподготовки. К созданию образовательного контента были привлечены более 50 преподавателей из 14 ведущих вузов страны, что позволило наименовать это направление как «Межвузовский образовательной кластер». Обучение проходит как в дистанционном, так и в очном форматах. В апреле 2025 года в очном формате в г. Тула прошел инженерный образовательный трек. Участники трека представили собственные проекты и приняли активное участие в обсуждении проектов, представленных участниками образовательного трека.

Лигой преподавателей высшей школы с 16 по 18 мая был завершен международный кинофестиваль учебных фильмов «КиноИнтеллект». Цель - развитие проектной деятельности в воспитательной работе молодежи. Очная часть курса была посвящена проектной деятельности студентов, обмену практиками патриотического воспитания современной молодежи. Участники кинофестиваля получили новые знания и навыки в использовании кинематографии в образовательной и воспитательной деятельности, установили профессиональные контакты для дальнейшего сотрудничества. Проект «Золотые Имена Высшей Школы» продолжил свою миссию по поддержке и развитию квалификации педагогов, что, безусловно, играет важную роль в повышении мотивации преподавателей вузов и отражается на качестве высшего образования.

Рассматривается один из способов формирования профессиональных компетенций у студентов при изучении дисциплины «Методика обучения предметам» в рамках самостоятельной работы на основе интеграции трёх подходов: компетентностного, практикоориентированного и коннективистского, а также синтеза технологий личностноориентированного, смешанного обучения и технологии педагогического консультирования. Анализ результатов показал, что по всем трем компонентам профессиональных компетенций у студентов экспериментальной группы наблюдается положительная динамика, а сравнение результатов динамики этих компонентов с результатами контрольной группы позволяет говорить об интенсификации процесса формирования профессиональных компетенций.