Публикации автора

В статье рассматривается вопрос читательской активности современных учителей, что выступает сегодня серьезной проблемой, учитывая дальнейшее развитие «клипового сознания», стимулируемого интенсивной интеграцией цифровых технологий как в социум, так и в образование. Исходя из широкого историко-компаративного анализа генезиса и эволюции чтения как социокультурного феномена, прослеживая его эволюцию в цивилизационных центрах развития, авторы выходят на характеристику читательской активности учителей применительно к образовательным семьям: англо-американской, континентальной, религиозной, традиционной, рассматривая присущие им характерные черты читательской активности учителей. Особое внимание уделяется российской ситуации, где, отталкиваясь от общенационального мониторинга ВЦИОМ, констатируется высокая читательская активность россиян в целом и, что закономерно, российских учителей, ставших участниками группы респондентов. Среди проблем, которые выделяют авторы применительно к читательским практикам российских учителей, акцент делается на девальвации осмысленного интеллектуально-профессионального чтения, которое активно подменяется быстрым поиском готовых ответов в глобальном информационном пространстве, в частности при помощи промптов для искусственного интеллекта. Выходом из сложившейся ситуации авторы называют перестройку современного российского образования в направлении отказа от формального копирования чужеродных моделей с рациональным и эффективным совмещением вековых традиций и инновационных технологий.

История педагогики и образования хорошо знает, что вопросы повышения эффективности образовательных процессов как формы подготовки подрастающего поколения к успешному осуществлению жизнедеятельности в обществе и наиболее полной позитивной самореализации всегда стояли во главе угла. Однако все направления педагогической мысли признавали очевидную необходимость развития кругозора учащихся как важнейшего залога последующего самообразования и самореализации. Современность, предъявляя человечеству мощнейшие вызовы, требует от взрослых и подрастающего поколения нешаблонного поведения, которое может быть основано не на заученных моделях и образцах поведения, а на адекватной адаптации к реалиям, вызовам и трендам. Основанием такого процесса и выступает широкий и развитый кругозор подрастающего поколения, формируемый и развиваемый по ходу обучения. Именно попытка определить подходы к комплексному осмыслению кругозора как явления и его формирования как процесса, в контексте ретроспективного анализа методологического опыта советской и современной российской школы, и составляет суть этой работы.

Статья посвящена такому социально-культурному феномену, как семейное чтение, и его значению в сохранении семейных и культурных традиций, в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения. В статье данная категория рассматривается в ретроинновационном аспекте. Интерпретированы позиции различных ученых по отношению к самому термину «ретроинновация» и приведено описание позитивных и негативных тенденций, которые могут влиять на формирование интереса к чтению у детей и молодежи. В данной статье предпринята попытка охарактеризовать различные подходы к исследованиям российских и зарубежных ученых по теме семейного чтения в контексте его социокультурного значения. Приведены примеры эффективного использования современных цифровых технологий для формирования устойчивого интереса к семейному чтению на основании участия в образовательном событии - международном конкурсе медиапроектов «Страна Читалия».