Публикации автора

На сегодняшний день перед образованием стоит цель не только дать ученикам предметные знания, но и способствовать развитию универсальных учебных действий, которые включают в себя регулятивные, познавательные, коммуникативные, последние из которых играют важную роль. Благодаря коммуникативным универсальным учебным действиям учащиеся получают навыки эффективного взаимодействия с окружающими, корректно формулировать и выражать свои мысли, принимать участие в коллективной деятельности, находить компромиссы. Методология. Теоретико-методологическую основу исследования составили исследования А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской, И. А. Володарской, О. А. Карабановой, Н. Г. Салминой и С. В. Молчанова. В ходе исследования применены следующие методы: теоретический педагогический анализ, систематизация и сравнение полученных данных. Результаты исследования. Оценить уровень развития коммуникативных умений достаточно сложно. Учитель должен опираться и на возрастные психологические особенности и ориентироваться на федеральный государственный стандарт, в котором универсальные учебные действия, в том числе коммуникативные, занимают одну из главных позиций, ведь умения формируются и совершенствуются в деятельности. Заключение. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода. Использование различных методов обучения создает условия для развития навыков общения, критического мышления и совместной деятельности, что в свою очередь способствует адаптации учеников в быстро меняющемся обществе. Разработка и применение эффективных педагогических методик – важные шаги на пути к обеспечению качественного образования и всестороннего развития личности учащихся.

В статье рассмотрены некоторые аспекты развития функциональной грамотности обучающихся на уроках информатики. Автор раскрывает суть и содержание функциональной грамотности, основные составляющие функциональной грамотности, признаки функционально грамотного человека. Решение проблемы развития функциональной грамотности обучающихся в рамках реализации обновленного ФГОС предлагается через применение методов и методик обучения, форм, средств, приемов и заданий, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся. Данный подход возможен при обучении информатике, так как информатика - это один из предметов, на котором наиболее эффективно может развиваться функциональная грамотность. На уроках информатики есть возможность использования элементов большого количества образовательных технологий, позволяющих успешно развивать функциональную грамотность будущего выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям современной жизни. Цель исследования - выявление возможностей развития функциональной грамотности обучающихся на уроках информатики. Методологическую основу статьи составляет комплекс общенаучных, парадигмальных и инструментальных подходов. Полученные результаты могут быть использованы как ресурс расширения фактологической базы в применении различных методов обучения для развития функциональной грамотности обучающихся.