Публикации автора

В статье описывается исследование, проведенное в частной школе. Определен процент детей с интернет-зависимым поведением. В статье раскрываются понятия интернет-зависимость и клиповое мышление, делается вывод о необходимости контролирования пребывания детей в информационном пространстве. Анализ зарубежных и отечественных исследований показывает интерес исследователей к формированию современного ребенка в новых условиях цифрового мира. А также место интернета в образе мира детей и родителей, его влияние на когнитивное развитие.

Цель: проанализировать связи интернет-зависимого поведения и типов мышления подростков.

Материалы и методы. Исследование проводилось в 2025 году с участием 31 школьника (город Сочи). Для реализации поставленных целей исследования нами отобраны две методики:

1. Шкала интернет-зависимости С. Чена (CTAS) которая позволяет измерять специфические симптомы зависимости, среди которых: толерантность, симптом отмены, компульсивность, и психологические аспекты: способность управлять собственным временем и наличие внутриличностных проблем;
2. Модифицированный тест Дж. Брунера для определения клипового мышления, теоретического и творческого. Данные обрабатывались методами математической статистики (корреляционный, однофакторный анализ), статистический пакет «SPSS Statistics 25». Результаты исследования показали, что у 22,6% респондентов наблюдается сформированное интернет-зависимое поведение, 58,1% респондент имеет склонность к интернет-зависимому поведению и 19,4% респондентов имеет минимальный риск возникновения интернет-зависимого поведения. Корреляционный анализ показал отрицательную связь показателей шкалы интернет-зависимости «управлением времени» и шкалы «теоретическое мышление». Установлено, что творческое мышление оказывает влияние на снижение уровня дискомфорта, который возникает у подростков при долгом отсутствии гаджета и/или доступа в интернет.

Обсуждение и заключения. Творческое и теоретическое мышление показали значимые связи с определенными параметрами интернет зависимости подростков (управление временем и симптом отмены).

В условиях транзитивного общества, характеризующимся повышенными рисками кризиса идентичности крайне мало системных исследований, позволяющих выявить закономерности формирования личностной идентичности у субъектов разных возрастных групп.

Большая часть исследований идентичности традиционно проведена на выборках подросткового и юношеского возрастов, но в настоящее время кризисы идентичности проявляются и у взрослых, и у пожилых людей. Информация о специфике идентичности, ее развитии в зрелом возрасте фрагментарна, разрознена, базируется на различных методологических основаниях.

Целью работы стало выявление особенностей содержания личностной идентичности респондентов разных возрастов.

В исследовании использовалась методика диагностики личностной идентичности (Макаревская, Рябикина, 2023), которая позволяет наряду с общим индексом идентичности диагностировать уровень проявления (актуализации) её содержательных элементов и факторов. Описанные в статье взаимосвязи личностной идентичности с возрастом респондентов раскрывают закономерности проявления содержательных компонентов личностной идентичности от подросткового возраста до старости.

Показано, что во все возрастные периоды присутствует согласованность структурных компонентов личностной идентичности, однако содержание идентичности носит динамический характер в части выраженности элементов.

В результате исследования было установлено, что принадлежность респондентов в определенной возрастной группе является существенным фактором, определяющим особенности содержания их личностной идентичности.

Показана стабильность структуры личностной идентичности респондентов во всех возрастных группах.