Публикации автора

Введение. Статья посвящена вопросам подготовки специалистов для сферы креативныхиндустрий - динамично развивающегося сектораэкономики. Цель статьи: на основе теоретико-методологических подходов, с учётом сущности ключевого понятия «готовность к профессиональной деятельности в сфере креативных индустрий» охарактеризовать модель формирования готовности выпускников среднего профессионального образования к профессиональной деятельности в данной сфере посредством иммерсивной культурно-образовательной практики. Материалы и методы. Методологическими подходами в исследуемом процессе стали социокультурный, полисубъектный (диалоговый), деятельностный и контекстные подходы. Для проведения исследования был выбран метод моделирования, что обусловлено учётом специфики деятельности специалистов в сфере креативных индустрий. Результаты исследования. Охарактеризована модель, в основу которой положено представление о готовности выпускника к профессиональной деятельности в сфере креативных индустрий - сфере, динамично развивающейся, задействующей специалиста не только как субъекта деятельности, но и как личность. Для моделирования была выбрана структурно-функциональная разновидность модели, в которой выделены целевой, методологический, содержательно-технологический, результативно-оценочный компоненты. Их функциональное назначение ориентировано на достижение результата. Целевой компонент выполняет прогностическую функцию, позволяет конкретизировать цели моделируемого процесса. Методологический компонент содержит подходы и ориентиры, на основе которых определяются установки для проектирования содержательно-технологического компонента. Содержательно-технологический компонент состоит из структуры готовности к профессиональной деятельности специалиста креативных индустрий и иммерсивной культурно-образовательной практики как технологии организации определяющего этапа формирования готовности. Результативно-оценочный компонент состоит из систематизированных элементов, позволяющих выявлять динамику развития компонентов готовности. Предполагаемый результат внедрения модели - сформированность готовности к профессиональной деятельности будущих специалистов в сфере креативных индустрий на более высоком уровне. Обсуждение и заключение. Данная модель может быть проверена, а также внедрена в образовательный процесс при реализации ООП СПО в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность в соответствующих областях креативных индустрий.

Статья посвящена актуальным вопросам подготовки кадров для сферы креативных индустрий. Сегодня существует запрос на новые формы и инструментарий, которые способствовали бы погружению в креативно-индустриальную среду и вовлечению выпускников среднего профессионального образования в сферу будущей профессии и удержанию в ней. Как вариант решения проблемы предлагается иммерсивная культурнообразовательная практика, которая обеспечивает, с одной стороны, интеграцию запросов сферы работодателей и требований федеральных государственных образовательных стандартов подготовки, с другой, вхождение человека в культуру, его готовность и способность генерировать новые культурные формы и смыслы с учетом поведенческих паттернов потребителей креативных продуктов.

Обоснование необходимости использования данной формы представлено с учетом методологических подходов к осмыслению признаков, типичных особенностей производства в сфере креативных индустрий, которая представляет собой взаимодействующие сообщества-носители определенных социально-культурных традиций, систем ценностей. Авторы обращают внимание на уникальность социокультурного пространства креативных индустрий, присущее ей одновременное стремление к стабильности и постоянному обновлению. Ключевой точкой деятельности в креативном секторе является сам субъект, который не просто принадлежит к определённой профессии, а обладает навыками, востребованными в контексте экономической ситуации.

В соответствии с представлением о креативных индустриях как социокультурном феномене, с учетом результатов проведенного опроса экспертов и анкетирования обучающихся профессиональных организаций определяются содержательные основы проектирования иммерсивных культурно-образовательных практик, которые включают систему представлений о социокультурных особенностях сферы креативных индустрий и возможных формах проявления агональности, опыт по инициированию креативной деятельности, в том числе связанной с разработкой креативных проектов, а также опыт по освоению норм профессионального взаимодействия и развитию профессиональных ценностных ориентаций специалистов сферы креативных индустрий. © Якушева К. Н., Феоктистов А. В., 2024