РАЗВИТИЕ НАВЫКА АНАЛИЗА ГЕНЕТИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ В ЛИТЕРАТУРЕ И ЖИВОПИСИ У СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ СРЕДСТВАМИ ПРОБЛЕМНОЙ ЛЕКЦИИ: НА ПРИМЕРЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КАНОНА ОБРАЗА ПРЕКРАСНОЙ ДАМЫ (ЧАСТЬ 1: АНТИЧНОСТЬ) (2025)
Цель статьи - выявление дидактического потенциала проблемной лекции в работе по формированию и развитию у студентов-филологов навыков анализа генетических связей в литературе и живописи (на примере становления и развития образа - представления Прекрасной Дамы). В ходе проблемной лекции выделяются черты канона образа Прекрасной Дамы в различные исторические эпохи, прослеживается специфика трансформации канона и её причины. С помощью проблемных ситуаций, заданий и вопросов обучающиеся вовлекаются в частично-поисковую деятельность, позволяющую развивать у них теоретическое мышление, диалектические и эвристические способности, художественно-коммуникативные умения, стимулировать их познавательную активность. В первой части статьи предлагаются методические рекомендации по изучению становления и развития канона Прекрасной Дамы в эпоху Античности. Исследование предназначается для преподавателей литературы и искусства, внедряющих опыт интермедиального подхода к осмыслению художественных явлений.
РАЗВИТИЕ НАВЫКА АНАЛИЗА ГЕНЕТИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ В ЛИТЕРАТУРЕ И ЖИВОПИСИ У СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ СРЕДСТВАМИ ПРОБЛЕМНОЙ ЛЕКЦИИ: НА ПРИМЕРЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КАНОНА ОБРАЗА ПРЕКРАСНОЙ ДАМЫ (ЧАСТЬ 2: СРЕДНИЕ ВЕКА И ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ) (2025)
Настоящая статья представляет собой продолжение исследования по проблеме развития у студентов-филологов навыка анализа генетических связей в литературе и живописи на примере становления и развития канона образа Прекрасной Дамы. В ней раскрывается дидактический потенциал проблемной лекции в ходе изучения бытования канона этого образа в Средневековье и эпоху Возрождения. Представлены основные вопросы тематических блоков, раскрыто их краткое содержание, даны методические пояснения, приведены примеры проблемных заданий, вопросов и ориентировочных ответов на них. Предложенные материалы могут быть использованы в практике работы преподавателей литературы и искусства, внедряющих опыт интермедиального подхода к осмыслению художественных явлений.
РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКИ В РАМКАХ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА (2024)
В статье выполнен обзор дистанционного курса по изучению РКИ, созданного с целью предоставления дополнительных возможностей отработки лексико-грамматического материала. Языковые единицы, в соответствии с запросами современности, включаются в адаптированные тексты культурологического характера и способствуют развитию у иностранных студентов межкультурной компетенции. В статье демонстрируются возможности включения интерактивных заданий из сетевых ресурсов в структуру дистанционного курса. В качестве примера взято одно из занятий курса.
Выпуск:
№ 17 (2024)