Публикации автора

В статье представлены результаты эмпирического исследования структуры поведенческих показателей социальной активности будущих сотрудников исправительных учреждений. Цель исследования - выявление уровня развития и структурных особенностей поведенческих компонентов социальной активности у курсантов как будущих сотрудников пенитенциарных учреждений. Задачи исследования: определение уровня развития поведенческих компонентов социальной активности у курсантов, изучение иерархической структуры (доминирующие и подчиненные позиции) этих компонентов у групп с разным уровнем социальной активности, выявление достоверных различий в выраженности поведенческих показателей курсантов с высоким, средним и низким уровнями социальной активности, установление корреляционных взаимосвязей между различными поведенческими показателями в каждой из выделенных групп. В исследовании приняли участие 166 курсантов 2-3-го курсов Владимирского юридического института ФСИН России. Основным методом стала экспертная оценка (5 экспертов: курсовые офицеры и психологи). Поведенческие проявления социальной активности оценивались по 17 показателям, сгруппированным в четыре компонента: интеллектуально-волевой, эмоционально-волевой, морально-нравственный и коммуникативный. Для обработки данных применялись методы описательной статистики, дисперсионный анализ, t-критерий Стьюдента и корреляционный анализ. Исследование выявило три группы курсантов с разными уровнями социальной активности: высоким (36,14 %), средним (32,53) и низким (31,33 %). Установлены достоверные различия между группами. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости целенаправленного развития интеллектуально-волевого и коммуникативного компонентов в процессе профессиональной подготовки курсантов для формирования активной профессиональной позиции, что является ключевым требованием к персоналу исправительных учреждений.

В статье обосновывается необходимость развития социальной активности будущих сотрудников ФСИН России как ключевого фактора эффективности уголовно-исполнительной системы. Авторы подчеркивают, что современные реалии требуют от персонала не только профессиональных навыков, но и активной социальной позиции, направленной на ресоциализацию осужденных и снижение рецидивной преступности. В качестве решения предлагается программа социально-психологического тренинга (СПТ), основанная на личностно-ориентированном подходе (К. Роджерс, Л. А. Петровская) и направленная на трансформацию смысловых установок курсантов. Программа включает три этапа: организационно-ориентировочный, социально-продуктивный и индивидуально-продуктивный, каждый из которых реализуется через систему упражнений, соответствующих принципам постепенности, динамичности и эмоциональной вовлеченности. Особое внимание уделяется групповой динамике, включая фазы ориентации, фрустрации, продуктивной работы и интеграции, что обеспечивает глубинные личностные изменения. Теоретическая значимость исследования заключается в адаптации концепции СПТ к профессиональной подготовке сотрудников ФСИН России, а практическая - в разработке методики, способствующей формированию социальной ответственности, эмпатии и профессиональной рефлексии.

Результаты апробации программы подтверждают ее эффективность в развитии ключевых компетенций, необходимых для взаимодействия с осужденными и обществом.

В статье обосновывается необходимость развития социальной активности будущих сотрудников ФСИН России как ключевого фактора эффективности уголовно-исполнительной системы. Авторы подчеркивают, что современные реалии требуют от персонала не только профессиональных навыков, но и активной социальной позиции, направленной на ресоциализацию осужденных и снижение рецидивной преступности. В качестве решения предлагается программа социально-психологического тренинга (СПТ), основанная на личностно-ориентированном подходе (К. Роджерс, Л. А. Петровская) и направленная на трансформацию смысловых установок курсантов. Программа включает три этапа: организационно-ориентировочный, социально-продуктивный и индивидуально-продуктивный, каждый из которых реализуется через систему упражнений, соответствующих принципам постепенности, динамичности и эмоциональной вовлеченности. Особое внимание уделяется групповой динамике, включая фазы ориентации, фрустрации, продуктивной работы и интеграции, что обеспечивает глубинные личностные изменения. Теоретическая значимость исследования заключается в адаптации концепции СПТ к профессиональной подготовке сотрудников ФСИН России, а практическая - в разработке методики, способствующей формированию социальной ответственности, эмпатии и профессиональной рефлексии. Результаты апробации программы подтверждают ее эффективность в развитии ключевых компетенций, необходимых для взаимодействия с осужденными и обществом.

В статье рассматривается проблема взаимосвязи между профессиональной деформацией и ценностными ориентациями личности сотрудника оперативных подразделений уголовно-исполнительной системы, анализируются ценностные ориентации, описываются признаки профессиональной деформации.