Публикации автора

Цель: описать виртуальную модель наставничества в системе постдипломного сопровождения молодых педагогов средствами цифровой образовательной среды.

Методы: теоретический и эмпирический анализ, позволяющий выявить особенности научно-методического сопровождения процесса становления в профессии молодых педагогов; анализ цифровой образовательной среды в аспекте направлений цифровой дидактики, цифровой трансформации, цифрового образования, цифровой экосистемы, обеспечивший выявление средств дистанционного образования в системе постдипломного сопровождения; метод опроса, направленный на выявление тенденций, проблем, трудностей и барьеров вхождения в педагогическую профессию молодых педагогов.

Результаты: на основе анализа государственной образовательной политики в области создания системы наставничества; теоретического анализа проблемы постдипломного сопровождения молодых педагогов в зарубежных и отечественных исследованиях, в том числе, средствами наставничества в условиях цифровой образовательной среды; эмпирического исследования мнений педагогических и руководящих работников организаций разных типов на предмет выявления наиболее эффективных способов дистанционного (цифрового) наставничества, была разработана и описана концепция виртуальной модели наставничества в системе постдипломного сопровождения молодых педагогов, как цифровой ресурс, включающий в себя комплекс цифровых сервисов: индивидуального профиля наставника и наставляемого; исследования потребностей и дефицитов наставляемых; рекомендаций; навигации программ сопровождения; формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов наставляемых; выстраивания графиков учебных и наставнических мероприятий с системой оповещения и навигации; индивидуальных и групповых журналов наставников и наставляемых; индивидуальной статистики пользователей цифровым ресурсом.

Научная новизна: в статье впервые на основе методов теоретического и эмпирического анализа исследована возможность построения виртуальной модели наставничества в системе постдипломного сопровождения молодых педагогов, как ресурс и составная часть образовательной цифровой платформы.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в дальнейших научных исследованиях проблемы виртуального наставничества молодых педагогов, а также в практической работе образовательных организаций разных типов для повышения эффективности закрепления в профессии и профессионального развития молодых педагогов.

В статье показаны инструменты и результаты исследования профессиональных компетенций руководителя образовательной организации, проведенного научным коллективом ЯГПУ им. К. Д. Ушинского в рамках изучения проблемы совершенствования региональных систем научно-методического сопровождения профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров в условиях интеграции в единое образовательное пространство Российской Федерации. Сделан обзор нормативно-правовой базы Российской Федерации, регламентирующей деятельность руководителя образовательной организации, включающей Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ; Национальный проект «Образование»; Представлена концепция создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, а также анализ компетентностного подхода как нового направления в научно-педагогической методологии. Приведены понятия «компетенция» и «компетентность», описаны требования профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации» к реализации трудовых функций руководителя. Авторами актуализирована проблема исследования профессиональных компетенций руководителя в аспекте тенденций развития российской системы образования; обозначена проблема разработки комплекса инструментов оценивания профессиональных управленческих компетенций и незначительности опыта разработки и реализации процедур оценки данных компетенций в науке и практике. В статье описан диагностический инструментарий в виде теста, составленного в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации» и включающего в себя 4 кейса: управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации; администрирование деятельности общеобразовательной организации; управление развитием общеобразовательной организации; управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами; приведена структура кейсов, описаны подходы к их составлению и применению в процессе диагностики. Выборку исследования составили 292 руководителя образовательных организаций новых регионов РФ (ЛНР и ДНР). Описаны результаты, полученные в процессе тестирования по каждому из кейсов инструментария; сделаны выводы по использованию полученных данных в программах профессионального развития руководителей образовательных организаций.

В данной статье представлены результаты исследования возможностей и проблем профессионального развития кадрового потенциала в условиях построения единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в аспекте особенностей муниципальной системы образования (МСО). Исследование проводилось в 2023 году, в нем участвовало 7343 респондента из 5 регионов РФ, в том числе, новых регионов - Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, а также Республики Карелия, Кировской и Ярославской областей. Автор статьи приводит теоретический анализ исследований функционирования и развития муниципальной системы образования как составной части региональной и федеральной систем образования; показывает особенности построения МСО как совокупности всех образовательных учреждений, независимо от их форм собственности и административного подчинения, находящихся на территории данного муниципального образования, взаимодействующих между собой и с муниципальными органами управления образованием в интересах населения. В статье предложен анализ документов федерального уровня, регламентирующих формирование единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических кадров (ЕФС НМС), показаны возможности МСО для реализации государственной образовательной политики, а также для построения муниципальной системы научно-методического сопровождения педагогических кадров (МС НМС) как сегмента региональной системы (РС НМС). В статье предложено описание и спецификация инструмента исследования анкет-опросников для педагогических работников и руководителей системы образования. Показаны данные, полученные в процессе анализа общих результатов исследования с учетом особенностей управления и функционирования муниципальной системы образования в сфере подготовки и профессионального развития педагогических кадров: принципов и ценностей построения МС НМС; направлений совершенствования МС НМС; возможностей использования объединений, служб, ресурсов на муниципальном уровне для профессионального развития кадров. На основе выявленных в процессе исследования проблем, имеющих наибольшее значение для МСО, предложены некоторые эффективные способы и первоочередные задачи муниципального органа управления образованием по совершенствованию процесса профессионального развития кадрового потенциала.