Публикации автора

Развитие международного сотрудничества в области науки, образования, культуры, бизнеса имеет большое значение для любой страны, в том числе для России.

Цель работы заключается в изучении культуры знаний как одного из элементов организационной культуры, выявлении и анализе ее преимуществ, а также в разработке рекомендаций по управлению культурой знаний для реализации партнерства в рамках развития международного сотрудничества организаций в области науки и техники.

В процессе реализации заявленной цели проанализированы различные труды отечественных и зарубежных авторов, посвященные вопросам создания внутри организации культуры знаний как элемента общей организационной культуры, что стало теоретической основой исследования.

Использованы общенаучные методы познания, такие как анализ, сравнение и обобщение. Эмпирической базой исследования стали примеры организаций, организационная культура которых поддерживает межорганизационный обмен знаниями.

Особое внимание в работе уделено вопросам обмена знаниями на основе сформированной культуры знаний.

Результаты проведенного исследования позволили сформулировать рекомендации по обмену знаниями для развития международного сотрудничества в разных сферах.

В заключительном разделе сделан вывод о перспективе развития культуры знаний в современных организациях, помогающей не только реализации одной из мировых тенденций - обмену знаниями в области науки и образования, но и оказывающей содействие в повышении и укреплении конкурентоспособности российской науки.

В настоящее время много научных исследований посвящено вопросам престижности той или иной профессии. Составляются рейтинги востребованных и престижных профессий, атласы профессий будущего, изучаются перспективы появления новых и сохранения существующих и др. Авторами рассмотрен престиж педагогической профессии, в частности преподавателя высшей школы, с позиций заинтересованных сторон и самого преподавателя, изучены составные компоненты и влияющие факторы. С точки зрения авторов, престиж профессии зависит от множества разнообразных факторов, как внешних (социально-политических, экономических, правовых и др.), так и внутренних, возникающих непосредственно в академической среде. Во многом престиж профессии педагога, как и других профессий, определяется отношением / уважением к профессии со стороны общества в целом и государства, а также поведением всех заинтересованных сторон (учащихся, их родителей, других педагогов, которые впоследствии сталкиваются с результатами предыдущего обучения и воспитания), качеством выполнения своих профессиональных обязанностей, уровнем ответственности (в том числе и за будущее поколение) и качеством полученного результата (в данном случае качеством полученного студентами образования и в целом качеством образования / образованности студентов).

Соперничество присутствует в разных сферах человеческой деятельности, например соперничество (конкуренция) за рабочее место, должность, необходимые ресурсы, свободное место в транспорте и за баллы/оценки в учебном процессе. Статья посвящена вопросам соперничества среди студентов в учебной деятельности за оценки, в том числе и при реализации балльно-рейтинговой системы оценивания в образовательных организациях высшего образования. По данным различных исследований и исходя из опыта профессиональной деятельности автора, использование балльно-рейтинговой системы оценки в образовательных организациях имеет как свои преимущества, так и недостатки. Так, одним из неоспоримых преимуществ считается повышение мотивации студентов к учебной деятельности (выполнить задание лучше, чем одногруппники), а одним из недостатков считается соперничество (иногда недобросовестное) за нужную для студента оценку (зачастую, это и жесткое сравнение с баллами, полученными однокурсниками, и недовольство (не соответствующее реальному положению дел) заработанной оценкой и пр.). Значимость этих моментов усиливается в связи с субъективностью оценки преподавателем студентов, а также с особенностями распределения баллов (индивидуально у каждого преподавателя) и оценивания различных творческих учебных работ. На основе изучения взаимодействия соперничающих сторон в учебной деятельности за баллы автором предложены некоторые способы, применение которых способствует добросовестному соперничеству среди студентов (совместному выигрышу, выигрышу за счет преимуществ), что указывает на практическое значение данной статьи. В ней показано, что даже при подробном описании и обосновании оценки (составлении шкалы и ее критериев) все равно будут возникать различные спорные вопросы в оценивании студентов, приводящие к определенной форме соперничества в учебной деятельности.