Публикации автора

В статье представлен анализ профессиональной творческой активности педагогов как ключевого фактора модернизации образовательного процесса. Рассматриваются теоретические подходы к определению сущности творческой активности, выявляются основные противоречия между декларируемой необходимостью развития креативности и реальными условиями педагогической деятельности, обеспечивающими поиски новых путей повышения профессиональной творческой активности. Особое внимание уделяется диагностическому инструментарию, позволяющему оценить уровни творческой активности, а также факторам, препятствующим её полноценной реализации. Авторами предложена типология соответствующих барьеров и намечены пути оптимизации педагогического творчества в современной школе. Проведённое исследование показывает, что педагоги, регулярно практикующие рефлексию собственной деятельности, демонстрируют более высокие показатели креативности и устойчивости к профессиональному выгоранию. Рефлексия позволяет не только осмыслить успехи и неудачи, но и выявить ресурсы для профессионального творческого роста. Эмпирические данные подтверждают результативность творческих лабораторий, проектных групп, тьюторского сопровождения педагогов, направленных на повышение профессиональной творческой активности педагогов.