Публикации автора

В статье представлены результаты эмпирического исследования по выявлению социально-психологических детерминант субъективной академической успешности студентов. Диагностический комплекс включал методики, оценивающие социальную перцепцию (шкала базового самооценивания), межличностные отношения и социальную поддержку (MSPSS, шкала диалогичности), социально-психологическую адаптацию к учебной группе и деятельности, а также личностные ресурсы (жизнестойкость, диспозиционный оптимизм) и типы академической мотивации. Для сравнения результатов групп использовался U-критерий Манна - Уитни. Установлено, что студенты, считающие себя успешными, превосходят остальных по показателям базового самооценивания, жизнестойкости, диспозиционного оптимизма, социальной поддержки со стороны семьи и значимого другого, адаптированности к учебной группе и образовательной деятельности, а также по индексу диалогичности и самоценности. У неуспешных студентов выше экстернальная мотивация и амотивация. Значимых различий по поддержке друзей и конструктивности межличностных отношений не выявлено.

Сделан вывод, что субъективная академическая успешность детерминирована качеством социальных связей, степенью интеграции в учебную группу и диалогической компетентностью.

Полученные данные могут быть использованы для разработки программ социально-психологического сопровождения студентов.