Публикации автора

Контекст и актуальность. Построение развивающего образования требует понимания закономерностей детского развития и анализа тех детских деятельностей, которые составляют самоценность детства и позволяют решать задачи возраста. Статья посвящена анализу феномена детского сочинительства - создания историй дошкольниками в рамках образовательных практик, когда взрослые записывают истории, созданные по детскому замыслу, а затем разыгрывают или прослушивают их совместно с другими детьми.

Цель. Определить, как сочинительство соотносится с ключевыми деятельностями дошкольного возраста.

Исследовательские вопросы. Как соотносятся игра и сочинительство? Как соотносятся экспериментирование и сочинительство? В чем уникальность сочинительства как самоценной детской деятельности?

Методы и материалы. Теоретический анализ отечественных и зарубежных источников и соотнесение его с примерами детского сочинительства.

Результаты. Анализ показал сходство сочинительства с игрой и экспериментированием в отношении поддержки детского замысла и инициативы и возможности совершать пробы в безопасном пространстве. При этом сочинительство создает особые возможности для трансформации переживаний и построения ребенком своей идентичности как субъекта действия за счет проб с нарративными структурами: «ландшафтом сознания» и «ландшафтом действия».

Выводы. Детское сочинительство, включающее игру и экспериментирование с речью, но не сводящееся к ним, разворачивается в зоне ближайшего развития ребенка. Нарративная форма становится особым культурным средством для трансформации переживаний и построения своей идентичности как субъекта действия. Сочинительство создает условия для возникновения предпосылок художественного творчества, позволяя ребенку одновременно осваивать культурные нормы и создавать новое.