КОГНИТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ЯЗЫКОВ У КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ, ИЗУЧАЮЩИХ РУССКИЙ ЯЗЫК В РОССИИ (2026)
Изучение второго языка является важным этапом в жизни каждого человека, особенно для студентов, изучающих иностранные языки в другой культурной среде.
В последние десятилетия языковое переключение (code-switching) стало объектом активных исследований, поскольку оно отражает процессы когнитивного контроля, в том числе управления двумя языковыми системами. Когнитивные механизмы, стоящие за переключением языка, играют ключевую роль в процессе овладения вторым языком, а также в межкультурной коммуникации.
В статье анализируются особенности переключения языков у китайских студентов, изучающих русский язык в языковой среде России.
Рассматриваются факторы, влияющие на эффективность переключения: уровень владения языками, сходство языковых структур, контекст коммуникации, а также индивидуальные когнитивные особенности (рабочая память, когнитивная гибкость, исполнительный контроль).
Обсуждаются различия между спонтанным и контролируемым переключением, а также роль языковой среды в автоматизации процессов переключения.
Особое внимание уделяется трудностям, возникающим у китайских студентов при переключении между русским и китайским языками, обусловленным типологическими различиями языковых систем (разные графические системы, грамматический строй, фонетический инвентарь).
Предлагаются практические рекомендации по развитию навыков переключения языков в учебном процессе, включая использование билингвальных заданий, тренировку когнитивного контроля и создание ситуаций, требующих активного межъязыкового взаимодействия.