Публикации автора

Актуальность. В статье раскрывается сущность и предназначение политических спекуляций и манипулятивных практик, используемых пропагандистами экстремистского толка в целях вербовки молодежи, которую они рассматривают как свой целевой ресурс. В фокусе таргетированного внимания эмиссаров как международных, так и отечественных организаций экстремистского толка все чаще оказываются студенты. Наблюдается рост преступлений экстремистской направленности среди студентов. При этом традиционные формы профилактики не соответствуют современным ожиданиям молодежи, что требует разработки новых методик (подходов) педагогической профилактики.

Цель. Выявление эффективных подходов и методов педагогической профилактики проявлений молодежного экстремизма с учетом современных социокультурных реалий.

Методы. В работе проведен обзор стратегий и подходов, реализуемых с целью профилактики проявлений молодежного экстремизма в Великобритании, Нидерландах, Франции, США и России.

Результаты. Анализ теоретических источников и обобщение накопленного педагогического опыта позволили выявить преимущество системно-деятельностного подхода к проектированию и реализации гибких профилактических мер, обладающих операциональной вариативностью. Определенную результативность в достижении иммунитета к экстремистской пропаганде © Гогиберидзе, Г. М., Реан, А. А., Кузьмин, Р. Г., 2025 показали следующие формы работы: коммуникативная деятельность лидеров общественного мнения по отношению к целевой аудитории; применение методов «формирования» сознания; использование методов, влияющих на нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи; соблюдение принципов вариативности профилактики и нулевой терпимости к экстремизму.

Выводы. Реализация предложенного комплекса мер предполагает определенную вариативность профилактической деятельности в зависимости от особенностей целевых групп. При этом операциональные вариации обоснованы психологическими особенностями студентов и их внедрение обеспечивает успешность индивидуальной формы воспитания.

В представленной статье обоснована проблема дерационализации сознания современной молодежи, связанная с высоким спросом на товары, услуги и онлайн-обучение в области астрологии и эзотерики. Рассмотрены различные вызовы, стоящие перед государственной системой образования в Российской Федерации в связи с указанным явлением. Материалы и методы. Основным методом исследования в настоящей статье стал анализ статистических данных, опубликованных в открытом доступе в сети «Интернет», о рынке товаров и услуг эзотерического характера, а также данных о популярности онлайн-обучения, связанного с астрологией и эзотерикой. Методом исследования также выступил компаративный анализ научной литературы по различным аспектам проблемы рисков дерационализации сознания молодежи. Результаты исследования. Согласно открытым статистическим данным, запросы молодежи на онлайн-обучение по оккультным наукам (астрология, нумерология, регрессология, тарология и т. п.), а также спрос на эзотерические товары и услуги в последние четыре года демонстрируют активный рост, что свидетельствует о наметившейся тенденции дерационализации сознания молодежи. Природа этого феномена связана, как правило, с социальноэкономическими и социально-политическими процессами. Анализ научной литературы позволил выделить причины ее возникновения, обусловленные в том числе противоречиями, сложившимися в духовной жизни общества. Кроме того, уделено внимание поиску способов формирования рационального и критического мышления в современном образовательном пространстве. Компаративный анализ различных теорий и концепций позволил выявить значительный потенциал энактивной концепции познания, достижений в области позитивной психологии, психологии и педагогики критического мышления. Обсуждение и заключение. Рассмотренные подходы к снижению рисков дерационализации сознания молодежи потенциально могут органично встроиться в архитектонику современного российского образовательного пространства. В то же время еще только предстоит выявить возможности снижения деструктивного эффекта от дерационализации сознания молодежи, используя научные достижения мультиотраслевого характера.