Публикации автора

Введение. Современная методика преподавания иностранных языков нацелена на формирование и развитие межкультурной компетенции.

Теоретический анализ. Анализ современного состояния лингвокультурологии подводит к выводу, что она является составной частью как лингвистики, так и лингводидактики. При этом значимость лингвокультурологического подхода в преподавании иностранных языков, отмеченная в отечественных научных трудах, нуждается в более дательной проработке. Большое количество отечественных трудов по лингвокультурологии посвящено методике преподавания русского языка как иностранного, однако применение результатов лингвокультурологических исследований в преподавании других языков, в частности английского, нельзя признать до конца описанным.

Эмпирический анализ. Предложенный в данной работе комплекс упражнений с учетом лингвокультурлогических особенностей британского и американского социумов позволил улучшить межкультурную компетенцию обучающихся. Задания рассчитаны на уровень владения языка B2 и подразумевают выполнение в парах и группах по 4-5 человек.

Заключение. Апробация разработанных заданий, прошедшая в осеннем семестре 2024bг. в МГПУ в рамках дисциплины «Практикум по межкультурной коммуникации (английский язык)» для магистрантов 1 курса направления «Педагогика», доказала успешность предложенной стратегии обучения студентов магистратуры педагогического направления.

В статье рассматривается проблема формирования у российских студентов, изучающих иностранные языки на продвинутом уровне, лингвокультурной компетентности через изучение базовых грамматических категорий в английском языке. Авторами анализируются эксплицитные и имплицитные способы выражения отрицания в английском языке. Утверждается роль умений вариативно использовать отрицательные конструкции в успешной межкультурной коммуникации и профессиональной подготовке будущих филологов. В работе представлена технология комплексного формирования и развития лингвокультурной компетентности студентов филологического направления, предполагающая в теоретическом и практическом воплощении анализ языковых единиц с негативной семантикой, их прагматических функций и культурно обусловленных коннотаций. Особое внимание уделяется интеграции лингвистических и культурологических знаний в процессе обучения, что способствует более глубокому пониманию специфики английского языка и формированию интракультурной и межкультурной компетентностей у бакалавров. Результаты исследования демонстрируют эффективность предложенной концепции в образовательной практике и ее значение для профессионального становления студентов филологического направления.