Научный архив: статьи

Контекст и актуальность. Несмотря на ключевую роль социального и культурного опосредования в развитии, согласно теории Л. С. Выготского, использование мобильных устройств детьми школьного возраста все еще остается малоизученной областью — особенно в контексте влияния семейных факторов.

Цель. Изучить, как демографические характеристики, установки и поведение родителей связаны с использованием мобильных устройств детьми в среднем детстве.

Гипотеза. Факторами, предсказывающими использование мобильных устройств детьми, являются: использование устройств родителями, их взгляды на мобильные приложения, семейные ценности и правила, а также структура семьи.

Методы и материалы. Было проведено кросс-секционное онлайн-анкетирование с участием 969 итальянских родителей детей в возрасте от 6 до 10 лет. В рамках исследования собирались сведения о социальноэкономических условиях, времени использования устройств, как родителями, так и детьми, а также о правилах родителей по контролю за использованием мобильных устройств. Для анализа данных были применены методы множественной регрессии.

Результаты. Использование устройств детьми было связано с использованием устройств их родителями, полом родителя, наличием старших братьев или сестер, а также ценностями родителей. Положительное отношение родителей напрямую ассоциировалось с частым использованием смартфонов детьми, тогда как беспокойство родителей имело слабую отрицательную связь с использованием мобильных устройств. Ценности и правила родителей оказались наиболее важными и устойчивыми предикторами для всех видов устройств. Низкий уровень образования родителей связывался с большим временем, проведенным за смартфонами, планшетами и игровыми консолями, а низкий субъективный социально-экономический статус — с более частым использованием планшетов. Более старший возраст детей был связан с увеличением времени использования смартфонов, планшетов и ноутбуков. Также было установлено, что мальчики чаще используют ноутбуки и игровые консоли, а девочки — планшеты.

Выводы. Опираясь на социокультурную теорию Л. С. Выготского, мы можем сделать вывод о том, что цифровые привычки детей определяются не только их личными характеристиками, но и семейной структурой, убеждениями родителей и подражанием их поведению.