Научный архив: статьи

Контекст и актуальность. Представлены результаты освоения Практикума студентами, обучающимися по магистерской программе «Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании». Четыре сессии Практикума проводятся на базе экспериментальной школы № 91 г. Москвы, где образовательный процесс организован в соответствии с положениями теории развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова. Погружение в образовательную среду школы развивающего обучения создает уникальную возможность инструментально овладеть принципами теории учебной деятельности и практическими способами ее организации.

Цель. Доказать эффективность системы практикумов для освоения магистрантами способов проектирования совместной учебной деятельности школьников.

Гипотеза. Система практикумов обеспечивает овладение базовыми понятиями культурно-исторической психологии и принципами организации учебной деятельности; это проявляется в продуктивной работе магистрантов - разработке сценариев фрагментов урока, реализуемых как совместное решение учебной задачи.

Методы и материалы. В исследовании проведен контент-анализ текстов (100 отчетов по Практикуму 1 и 100 отчетов по Практикуму 2), а также экспертный анализ 30 сценариев фрагментов уроков. Выборка - магистранты кафедры КИП ЮНЕСКО (наборы 2017-2025 гг.).

Результаты. Показано, что погружение магистрантов в образовательную среду школы развивающего обучения, обеспечивающее практическое освоение теоретических понятий культурно-исторической психологии и теории деятельности, позволяет будущим специалистам ставить и продуктивно решать задачи сценирования фрагментов уроков в форме совместной учебной деятельности школьников.

Выводы. Разработка и описание сценариев уроков, включающих организацию совместной работы учащихся в процессе постановки и решения учебных задач, последующая реализация этих сценариев в реальном образовательном процессе с опорой на рефлексию, анализ и оценку результатов способствуют формированию у магистрантов способности к проектированию и реализации продуктивных форм организации совместной учебной деятельности.