Научный архив: статьи

Цель исследования. В своей статье авторы ставили целью разработать принципы и методические подходы в преподавании английского языка в сфере высшего профессионального образования на основе снижения когнитивной нагрузки и стресса при изучении иностранного языка для повышения эффективности обучения путем освобождения ресурсов оперативной памяти. Методология исследования выстроена на пересечении когнитивной психологии, психолингвистики и теории педагогического дизайна. Результатом исследования стала разработка принципов педагогического дизайна с учетом когнитивной нагрузки, который исключает влияние аффективного фактора, то есть фактора стресса и эмоционального давления, что повышает эффективность обучения. Эти принципы включают: 1. Преподаватель рассматривается в роли не только «давателя учебного материала», но и куратора, который обучает стратегии работы с ним. 2. Организация самоуправления учащихся в плане интеграции рассогласованного учебного материала помогает преодолеть недостатки учебного материала и избежать фактора разделенного внимания. 3. Верстка учебного материала изначально должна включать связанные, интегрированные тексты, схемы и графики, а также содержать небольшие различия в связанных по содержанию источниках информации, задействующих разные каналы восприятия. 4. Преподаватель не только организует обучение с учетом индивидуальных особенностей студентов, но и помогает распределить когнитивную нагрузку. Перспективы будущих исследований в этой области состоят в дальнейшем использовании технологий и экспериментальных данных для создания персонализированного подхода в обучении, который уменьшает непродуктивную когнитивную нагрузку, повышает мотивацию, снижает стресс и эмоциональное давление (аффективное влияние на обучение), ускоряя и делая более эффективным обучение иностранным языкам.

Цель исследования состояла в проведении анализа перспектив использования ИИ студентами вузов в учебной деятельности и роли преподавателя в условиях развития новых технологий, исследовании ключевых аспектов оптимизации и этического применения доступных и разнообразных инструментов ИИ в учебной среде. Методологической базой исследования послужили работы российских и иностранных ученых и научный эксперимент, состоящий из проведения практической работы со студентами, использующими ИИ в учебной деятельности, количественного и качественного анализа и оценки полученных результатов. Результаты исследования. Выявлена высокая степень принятия технологий ИИ среди студентов, которые успешно их используют для решения рутинных задач и в качестве вспомогательного инструмента. Вместе с тем исследование обнаружило значительный пробел в знаниях об этичности использования ИИ в условиях отсутствия регламентированных процедур установления авторских прав при использовании ИИ в качестве ассистента. Перспективы исследования показали наиболее актуальное направление в работе над созданием баланса между технологиями и традиционным обучением, которое связано с определением роли преподавателя как наставника в мире новых технологий для учебной деятельности, который должен показать пути максимально эффективного использования ИИ и не терять при этом возможности критического мышления, анализа и творчества.