Научный архив: статьи

В этой статье исследуется, как дети дошкольного возраста воспринимают городскую среду и как городское пространство влияет на развитие их самостоятельности. Опираясь на междисциплинарные подходы городского планирования, экологической психологии и детского развития, в исследовании анализируется, как маленькие дети взаимодействуют с повседневной городской средой и интерпретируют ее. В исследовании использовались смешанные методы, сочетающие качественные и количественные подходы, включая полуструктурированные интервью, детские рисунки, контент-анализ и кластерный анализ. Эмпирическое исследование было проведено на выборке из 130 детей дошкольного возраста в возрасте 4-6 лет, проживающих в центральных районах Баку. Полученные результаты показывают, что городской опыт детей в значительной степени определяется взаимодействием с родителями и близкими родственниками, в то время как экологическая осведомленность сильно зависит от факторов, связанных с переходом из поколения в поколение, в частности от роли бабушек и дедушек. Ограниченные возможности самостоятельного взаимодействия с городскими объектами и пространствами заставляют многих детей компенсировать это с помощью творческих конструкций идеализированного, сказочного города. Восприятие детей свидетельствует о ранней восприимчивости к экологическим проблемам, социальному поведению в общественных местах и наличию безопасных и доступных зон для игр и общения. Результаты показывают, что представления детей о городе служат важным показателем того, как городская среда поддерживает или ограничивает когнитивное, эмоциональное и социальное развитие. В исследовании подчеркивается необходимость учета интересов детей в городском планировании и социальной политике, что имеет практическое значение для создания инклюзивной, благоприятной для детей и устойчивой городской среды.