ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ПРЕДИКТОР СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ЮНОШЕСКОЙ СРЕДЕ (2026)
Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью эмоционального интеллекта как личностного ресурса, обеспечивающего успешность адаптации студентов к стрессовым условиям обучения, а также необходимостью выявления механизмов его взаимосвязи со стратегиями совладающего поведения.
Цель работы - теоретический анализ подходов к пониманию эмоционального интеллекта и его структуры, а также эмпирическое изучение взаимосвязи между компонентами эмоционального интеллекта и копинг-стратегиями у студентов.
Методы: теоретический анализ литературы, психодиагностическое обследование (опросник эмоционального интеллекта Д. В. Люсина, методика совладающего поведения Р. Лазаруса, опросник копинг-поведения Э. Хайма), методы математической статистики. Выборка: 25 студентов в возрасте 17-19 лет.
Результаты: в ходе исследования выявлены значимые корреляционные связи между регулятивным компонентом эмоционального интеллекта и продуктивными копингстратегиями, а также обратные связи с неадаптивными стратегиями совладания. В структуре копинг-поведения студентов преобладают продуктивные стратегии.
Выводы: эмоциональный интеллект, прежде всего его регулятивный компонент, выступает значимым предиктором выбора конструктивных стратегий совладания.
Полученные данные могут быть использованы при разработке программ психолого-педагогического сопровождения, направленных на развитие эмоциональной компетентности и стрессоустойчивости студентов.