Научный архив: статьи

В статье на материале указов о внешнем виде (о ношении европейского платья и брадобритии) представлены результаты структурно-синтаксического и прагматического анализа эволюции формуляра документного текста первой трети XVIII в. На материале рукописных и печатных указов петровской и ранней постпетровской эпохи показано усиление шаблонизации формуляра, обнаруживаемое, во-первых, в выработке реквизитных формул (места и даты печати, подлинности указа), во-вторых, в более последовательном использовании маркеров функционально различных частей указа (каузирующей, распорядительной и пр.), в том числе маркеров императивной модальности, позволяющих более четко обозначить директивную силу и тип указа. Одновременно с этим тематическая специфика анализируемых указов предполагает постепенное переосмысление объекта права, приводящее к изменению оценки несоблюдения воли императора (не как права гражданина, но как преступления), закрепленному на лексическом уровне.

В статье по истории рассказа А. П. Чехова «Каштанка» представляет собой образец основного принципа развития художественного текста к особенностям диафильма, представляющего собой синтетический жанр, в основе композиции которого лежит принцип монтажа кадров. Сопоставительный анализ исходного текста и текста диафильма (1975 г.) показывает, что спецификация диафильма предполагает не только уменьшение текста, в том числе за счет ограничений описаний, отсутствие которых компенсируется визуально рядом, но и его изменение. Так, увеличение роли языковых маркеров хронотопа, изменяет синтаксическую структуру текста, при этом речь становится прямой, так как ее использование в диафильме позволяет не дублировать события, а сообщать им голос. В свою очередь, передача внутренних точек зрения становится возможной в первую очередь для сохранения маркеров субъективной модальности - оценки, эвиденциальности, неопределенности - при сокращении репертуара этих маркеров. Более того, использование в тексте диафильма отдельных оценочных лексем, отсутствующих в рассказе Чехова, сообщает тексту большую оценочную однозначность, что, вероятно, является основным воспитателем задач диафильма.