Научный архив: статьи

Контекст и актуальность. Статья посвящена проблеме субъективного психологического благополучия человека, которая все чаще в контексте воспитания детей и школьников становится предметом психологических исследований и заботой практических психологов образования.

Цель. Сделана попытка раскрыть смысл феномена «субъективное благополучие личности» с точки зрения укрепления психологического здоровья развивающейся личности, которое обусловлено психическим и нравственным развитием человека и определяет его позитивное взаимодействие с людьми и миром.

Методы и материалы. В статье использован теоретический метод анализа и синтеза научной литературы по вопросам укрепления психического и психологического здоровья человека, развития психологической культуры личности.

Результаты. Обосновывается, что основное условие «возникновения» чувства субъективного благополучия и его направленности заключается во взаимодействии феноменов «культура» и «образование» и глубинном взаимообогащении процессов обучения и воспитания на основе интеграции рационального и эмоционального познания мира растущим человеком на каждом этапе онтогенеза.

Выводы. Субъективное благополучие можно понимать не только как компонент, но и как показатель психологического здоровья личности лишь при условии нравственной направленности переживаний человеком своего психологического благополучия.

Введение. Рассматривается проблема совершенствования системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров с целью повышения качества профессионального развития педагогов и интеграции университетов в развитие механизмов взаимодействия субъектов научно-методической деятельности в рамках формирования единого образовательного пространства. Целью статьи является изучение особенностей взаимодействия и направлений в расширении взаимодействия научнометодических центров сопровождения педагогических работников с субъектами научнометодической деятельности в совершенствовании условий, обеспечивающих профессиональное развитие педагогических работников в рамках формирования единого образовательного пространства.

Материалы и методы. В соответствии с целью исследования применялись теоретические методы, включающие структурно-функциональный анализ при изучении литературных источников, нормативных правовых актов, регулирующих сферу образования; методы систематизации и обобщения данных отчетных материалов научно-методических центров, а также эмпирические методы, основанные на изучении и обобщении опыта деятельности научно-методических центров в 2022 – 2023 гг. по результатам проведения анкетного опроса.

Результаты исследования. Представлены обобщенные результаты деятельности научнометодических центров сопровождения педагогических работников в 2022 – 2023 гг. в обеспечении профессионального развития педагогических работников в рамках формирования единого образовательного пространства. Проведен анализ полученных данных по вопросу совершенствования условий научно-методического сопровождения педагогических работников при участии университетов, а также ключевых направлений развития взаимодействия научно-методических центров сопровождения педагогических работников с субъектами научно-методической деятельности в системе образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Обсуждение и заключения. Проведенное исследование позволило конкретизировать меры, содействующие более эффективному использованию ресурсов научно-методических центров сопровождения педагогических работников в составе единой федеральной системы научнометодического сопровождения педагогических работников.