Статья посвящена выявлению сущностных черт русской музыкальной культуры как целостного феномена, сформировавшегося на пересечении западноевропейских композиторских техник, византийской певческой традиции и восточнославянского фольклора. В отличие от линейно-эволюционных моделей, здесь предлагается структурный подход: анализируются четыре конститутивных признака – интонационная производность от слова, темпорально-пространственная модель «протяженности», этический пафос «трагического гуманизма» и полистилистический синтез как механизм культурного обновления. Материал охватывает период от партесного пения XVII века до постмодернистских опытов конца XX века, с акцентом на ключевые сочинения М. И. Глинки, М. П. Мусоргского, П. И. Чайковского, А. Н. Скрябина, И. Ф. Стравинского, А. Г. Шнитке. Авторы приходят к выводу, что уникальность русской музыки лежит не в области экзотических ладов или ритмов, а в особой антропологической интенции: музыка здесь мыслится не как искусство форм, а как высказывание, со-бытие, свидетельство.
Идентификаторы и классификаторы
- SCI
- Искусство
Говорить о феномене русской музыкальной культуры – значит неизбежно столкнуться с парадоксом: страна, которая на протяжении столетий воспринималась Европой как музыкальная периферия, в течение каких-то ста лет (от М. И. Глинки до С. С. Прокофьева) создала композиторскую школу, равную по значению немецкой, французской или итальянской. В чем же природа этого взрывного скачка? Искусствоведческий анализ заставляет отказаться как от наивного «европоцентризма» (Россия просто догнала Запад), так и от агрессивного «почвенничества» (русская музыка всегда шла своим самобытным путем, не нуждаясь в учебе у других). Феномен заключается именно в напряжении между двумя полюсами: заимствованием и переосмыслением, чужими формами и своим содержанием, письменной традицией и бесписьменным фольклорным мелосом. И ключевой фигурой этого напряжения стало слово – не как либретто или текст песни, а как архетипическая стихия русской культуры, где музыка долгое время была лишь служанкой обряда, жития или богослужения. В предлагаемом исследовании мы рассмотрим четыре фундаментальных признака, которые в совокупности образуют русскую музыкальную идентичность:
Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.
Список литературы
1. Антонова М.А. Музыкальное просветительство в профессиональной подготовке педагога-музыканта / М.А. Антонова, И.А. Белоконь // Среднее профессиональное образование. – 2021. – №4 (308). – С. 67-70.
2. Асафьев Б.В. Русская музыка. XIX и начало XX века. – 2-е изд. – Ленинград: Музыка, 1979. – 341 с.
3. Владышевская Т.Ф. История русской музыки: учебник для общих курсов музыкальных вузов / Т.Ф. Владышевская, О.В. Левашева, А.А. Кандинский. – Вып. 2, кн. 1. – М.: Музыка, 2009. – 439 с.
4. Гиппиус Е.В. М. Балакирев – собиратель русских народных песен / Е.В. Гиппиус // Советская музыка. – 1953. – №4 (173). – С. 69-76.
5. Келдыш Ю.В. История русской музыки / Ю.В. Келдыш, Л.З. Корабельникова, М.П. Рахманова. – М.: Музыка, 1994. – 479 с.
6. Куберский И.Ю. Энциклопедия юного музыканта / И.Ю. Куберский, Е.В. Минина. – СПб.: Диамант, 2001. – 576 с.
7. Левая Т.Н. Русская музыка начала XX века в художественном контексте эпохи / Т.Н. Левая. – М.: Музыка, 1991. – 164 с.
8. Никитина Л.Д. История русской музыки: Популярные лекции для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л.Д. Никитина. – М.: Академия, 2000. – 272 с.
9. Рапацкая Л.А. История русской музыки от Древней Руси до Серебряного века: учеб. для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки «Культура и искусство» / Л.А. Рапацкая. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2015. – 478 с.
10. Смирнова Э.С. Русская музыкальная литература / Э.С. Смирнова. – М.: Музыка, 2005. – 188 с.
11. Стасов В.В. Избранные статьи о музыке / В.В. Стасов. – М.: Гос. муз. изд-во, 1949. – 328 с.
12. Тараканов М.Е. История современной отечественной музыки: учебник / М.Е. Тараканов, Е.Б. Долинская. – Вып. 1. – М.: Музыка, 2005. – 480 с.
13. Уколова Л.И. Ценностные парадигмы в педагогике, искусстве, образовании / Л.И. Уколова, М.А. Антонова, С.М. Низамутдинова и др. – М.: УЦ Перспектива, 2025. – 88 с.
14. Фрид Э.Л. Русская музыкальная литература: учеб. пособие для муз. уч-щ / Э.Л. Фрид. – 6-е изд., испр. и доп. – Вып. 2. – Л.: Музыка, 1980. – 295 с.
15. Холопова В.Н. Композитор Альфред Шнитке / В.Н. Холопова. – Челябинск: Аркаим, 2002. – 253 с.
Выпуск
Другие статьи выпуска
Современная музыкальная культура является результатом длительного исторического развития. Изменялись художественные направления, связанные с эволюцией музыкального искусства, движущими силами которого являлись художественно-эстетический аспект человеческой деятельности и совершенствование технологической базы общества. Одной из задач современной музыкальной культуры стало преодоление разобщенности двух составляющих: классического наследия и современных видов творчества с использованием новейших технологий, их взаимообогащения и создания нового типа целостной музыкальной культуры. Благодаря эволюции музыкального инструментария и технологий его использования, расширялся звуковой материал для музыкального творчества. Это повлияло на возникновение и развитие новых художественных направлений, способствовало возникновению новых стилей и жанров, новых способов фиксации музыки, усложнению принципов ее организации, освоению новых выразительных возможностей для звукотворчества, новых форм отображения музыкального пространства. Эволюция технологической базы привела к появлению цифровых искусств и цифрового инструментария. Электронная и электроакустическая музыка на основе цифровых технологий становятся важнейшими составляющими современной музыкальной культуры. Создание огромного массива разнообразной музыки на основе цифровых технологий заполнило практически всё медиа-пространство. Рассмотрению этих вопросов посвящена данная статья.
Статья посвящена аналитическому и стилистическому обзору флейтовых сонат современного отечественного композитора Ивана Глебовича Соколова. Рассматриваются особенности камерного флейтового репертуара в русской музыкальной культуре, при этом отмечается особое место и значение Сонаты для флейты и фортепиано Сергея Прокофьева и флейтовых сонат Эдисона Денисова. Четыре сонаты для флейты Ивана Соколова отличаются составом и художественными концепциями; они представляют три различных стилевых периода творчества композитора, которые можно обозначить как путь от концептуализма к «простоте». Все четыре произведения отличаются тонким тембровым разнообразием, органичностью ансамблевого взаимодействия, глубоким пониманием драматургических ресурсов флейты. Если первая из сонат представляет собой экспериментальную архитектоническую конструкцию, то остальные сочинения, рассмотренные в статье, воплощают авторское претворение традиционных форм и драматургии сонатного цикла. Флейтовые сонаты Ивана Соколова прочно вошли в репертуар исполнителей и занимают значимое место в истории развития отечественной камерной сонаты.
Предметом исследования выступает режиссёрская практика Д. О. Зенкова в контексте современного художественного процесса 2017–2026 гг., понимаемая как авторская система, соединяющая гуманистическую этику работы с актёром и технологическую дисциплину конструирования зрительского восприятия. В центре рассмотрения находятся психофизиологически информированный тренинг актёра и режиссёрская организация постановки как управляемого по интенсивности воздействия, а также перенос принципов доказательной психофизиологии в гибридные формы – театр, видеоарт и цифровые перформативные среды. Методологию определяет кейс-анализ с опорой на девятилетнее наблюдение постановочных и педагогических процессов, дополненное качественным контент-анализом корпуса академических и методологических текстов 2025–2026 гг. и сравнительным искусствоведческим анализом режиссёрского языка. Использованы элементы театроведческой реконструкции репетиционного протокола, сопоставление с отечественной традицией метода физических действий и действенного анализа, а также междисциплинарная интерпретация эмпирических моделей внимания и ранней зрительской ориентации. Верификация тезисов обеспечена триангуляцией материалов – авторские публикации, рецензии и профессиональные медийные свидетельства, фиксирующие параметры работы с актёрской тревожностью, нагрузкой и восстановлением. Новизна работы состоит в искусствоведческой концептуализации и психологически информированной режиссуры как формы авторского мышления, в которой ответственность переводится в художественный инструмент: диагностика состояния исполнителя, дозирование эмоциональной зрительской нагрузки во времени, протоколирование постановочных циклов и обязательная интеграция пережитого опыта образуют единый этический контур. Выводы сводятся к тому, что метод Д. О. Зенкова формирует оригинальный вклад в современное искусство за счёт синтеза театральной психофизики и нейронаучно ориентированного управления вниманием зрителя, что расширяет границы режиссуры от ремесла постановки к практике проектирования условий переживания. Ограничением модели выступают высокая требовательность к подготовке актёра, вероятная сложность адаптации протокольного подхода в традиционных репертуарных структурах.
Данная работа посвящена исследованию стилистики, структурному анализу и выявлению индивидуальных стилевых черт в симфонии М. Халитовой. Исследование композиторского стиля представляет собой одну из ключевых и актуальных задач современной музыкальной науки. В настоящее время сохраняются нерешенные вопросы, связанные с анализом стилистических особенностей творчества современных крымскотатарских композиторов. Следует отметить, что крымскотатарская профессиональная музыка до сих пор не получила должного освещения в научной литературе, что послужило мотивом для автора к углубленному изучению данной проблематики.
Статья посвящена анализу Концерта для фортепиано с оркестром №3 b‑moll ор. 31 (1937) Панчо Владигерова. Обосновано, что данное сочинение является вершиной творческих исканий композитора в рамках жанра, эпохальным произведением, продолжающим классико-романтическую концертную традицию и открывающим пути развития национальной профессиональной музыки. На основе анализа выявлена общность творческих подходов А. Хачатуряна и П. Владигерова. Стилевому единству сочинения способствовали композиционные и драматургические решения, основанные на соединении приёмов симфонизации и рапсодийности формы, преодолении конфликтности контрастностью, усилении импровизационных и вариационных методов работы с тематизмом. Выявлены две основные линии музыкальной драматургии – эпическая и лирическая. Определено, что эпическая линия драматургии раскрывается посредством введения в интонационную сферу сочинения цитат из болгарского фольклора, авторского тематизма в духе народных песен, а также при помощи актуализации приемов сопоставления тем внутри формы, лишенной конфликтности и драматических столкновений. Национальные образы и темы проходят через все части концерта, приобретая то масштаб патетических кульминаций, то яркий колорит танцевального действа. Лирическая сфера наиболее полно проявляется в центральной, самой продолжительной части цикла, где средний раздел становится образно-смысловым центром. Импровизационный дар композитора при работе с цитируемой темой болгарской протяжной превращает ее в проникновенную лирическо–эпическую кульминацию, в которой отражается любовь композитора к своей Родине и ее богатейшему культурному наследию.
В настоящей статье освещаются некоторые конкретные аспекты того колоссального воздействия, которое духовно-религиозные (в первую очередь православные) идеи оказали на жизнь и творчество выдающегося русского художника Виктора Михайловича Васнецова. Особое внимание уделяется конкретным ситуациям и обстоятельствам, в рамках которых это воздействие проявлялось особенно наглядно. Выдвигаются также предположения о возможном сопоставлении отдельных образцов религиозного творчества В. М. Васнецова и шедевров западноевропейской христианской живописи.
Работа посвящена изучению актуальных изменений в системе жанров современной музыки. Материалом исследования стали квази-пассионы – произведения современных композиторов, построенные по модели музыкального жанра «Страстей», однако воплощающие иные содержательные аспекты. Рассмотрено значительное количество квази-пассионов, созданных композиторами различных национальных школ. В произведениях были проанализированы способы реализации черт жанрового архетипа пассиона. Предложена типология сюжетов квази-пассионов. В результате обобщения исследуемого материала сделаны выводы о тенденциях жанровой трансформации в современной музыке и их возможных причинах.
В статье рассматривается роль искусства в процессе становления и формирования личности. Исследование включает детальный анализ приоритетных направлений в области искусства среди молодых людей, а также содержит оценку сильных и слабых сторон современного интерактивного искусства. Особое внимание уделяется выявлению социальной значимости искусства для молодежи, что позволяет глубже понять его функционал и значение в контексте социализации и личностного развития.
В российских репертуарных музыкальных и драматических театрах место в афише всё чаще занимают мюзиклы. Это вполне закономерно – жанр мюзикла осваивает для себя новые территории, так как оперетта в XXI веке перешла в разряд архаичных форм, а театрам необходимы новые произведения, способные вызывать интерес у широкой аудитории, особенно – у молодёжи. Всё большее количество авторов: композиторов, либреттистов, создателей стихотворных текстов связывают свои творческие устремления с жанром мюзикла. Автор статьи констатирует, что вокруг жанра, который формально существует в нашей стране более пятидесяти лет, складывается специфическая ситуация: до сих пор не существует научно-критически осознанного, эмоционально-взвешенного отношения к тем или иным явлениям, которые формируют сегодняшнюю повестку в области создания мюзиклов. С одной стороны, мюзикл стремится приобрести черты более серьёзного и психологически сложного театрального искусства, при этом теряя свою демократичность и доступность, характерную для жанра. С другой – попытки некоторых авторов соответствовать классическим канонам мюзикла вызывает неприятие и отторжение со стороны критиков, чьи взгляды формировались в парадигме презрительно-снобистского отношения к «лёгкому жанру». В рамках данной статьи автор анализирует сложившуюся ситуацию с мюзиклом, который представляет собой одну из форм коммерческого музыкального театра и шоу-бизнеса.
Статья посвящена пересмотру авторской атрибуции сочинения, опубликованного в СССР как «Неоконченное трио (ми-бемоль мажор)» А. А. Алябьева (ред. Б. Доброхотова; Музгиз, 1952). В работе сопоставлены рукописный источник из Российского национального музея музыки, описанный как автограф Алябьева и содержащий первую часть (Allegro expressivo); печатное первое издание «Trio Oeuv. 3 Louis Ferdinand, Prince of Prussia» (Leipzig: chez Breitkopf und Härtel; plate 383); библиотечные записи Российской государственной библиотеки (РГБ), подтверждающие наличие издания «Oeuv. 3» под именем «Louis Ferdinand», а также наличие советского издания 1952 года с указанием авторства Алябьева. Установлено, что рукописная страница, приписываемая Алябьеву, демонстрирует признаки прямой зависимости от печатного источника: совпадают нотные тексты начального раздела и, что принципиально важно, микроуровень редакционно-исполнительской разметки (сокращения, терминология и их позиционирование относительно нотного материала). Сделан вывод, что рукопись является авторской (выполненной рукой Алябьева) копией печатного первого издания «Trio Oeuv. 3 Louis Ferdinand, Prince of Prussia», а советская атрибуция и термин «неоконченное» представляют собой позднее редакторско-издательское построение, вероятно связанное с неполнотой рукописного комплекса (сохранением только первой части).
Статья посвящена художественно-риторической специфике советского образовательного плаката послереволюционного десятилетия. Выбор темы объясняется тем, что задача ликвидации безграмотности в РСФСР относилась к ряду наиболее важных. Она была успешно решена во многом благодаря активному использованию образовательного плаката, который имел характер массового рупора, так как обращался к разным слоям населения. Авторы выявили специфику визуально-вербального языка плаката, который проявился в художественно-риторических средствах выражения. Вневременную ценность рассматриваемого комбинированного жанра исследователи видят в таких достоинствах художественно-идеологической выразительности, как демонстративность, красноречивость, доступность, символичность. Своеобразное сочетание словесных и изобразительных элементов позволяет оценить образовательный плакат 1920-х годов как один из источников современного цифрового текста, что актуализирует заявленную в статье тему.
В статье анализируется музыкальное искусство ХХ века как зеркало духовных и нравственных исканий эпохи, отмеченной мировыми войнами, тоталитаризмом, научно-технической революцией и крушением классической онтологии. Последовательно рассматриваются пять ключевых аспектов: экспрессионизм нововенской школы (А. Шенберг, А. Берг, А. Веберн); неоклассицизм И. Ф. Стравинского; творчество Д. Д. Шостаковича; послевоенный авангард (алеаторика, сонористика, минимализм); полистилистика А. Г. Шнитке. Делается вывод, что музыка ХХ века, отказавшись от утешительной функции, превратилась в пространство предельной этической честности, фиксируя травмы столетия и утверждая творчество как акт рефлексии над возможностью гармонии после катастрофы.
Издательство
- Издательство
- ИП Потапов Дмитрий Александрович
- Регион
- Россия, Москва
- Почтовый адрес
- 101000, г Москва
- Юр. адрес
- 101000, г Москва
- ФИО
- Потапов Дмитрий Александрович (Индивидуальный предприниматель)
- Контактный телефон
- +7 (___) _______