Статья: ЦЕННОСТИ КИТАЙСКИХ СЕМЕЙНЫХ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ (2026)

Статья посвящена исследованию традиций российской фортепианной школы как методической основы профессионального обучения китайских студентов-пианистов в отечественных высших учебных заведениях. Актуальность темы обусловлена стремительным ростом числа граждан КНР, поступающих на музыкальные специальности российских вузов, и необходимостью выработки научно обоснованных педагогических подходов к их обучению.

В статье систематизированы ключевые принципы отечественной фортепианной педагогики: интеллектуализация учебного процесса, работа над художественным образом, воспитание самостоятельности и развитие пианистического аппарата и рассмотрены механизмы их трансляции в иноязычную культурную среду. На основе сравнительного анализа российской и китайской фортепианных школ выявлены точки пересечения и зоны педагогического напряжения.

Предложена методическая модель адаптации традиций российской фортепианной педагогики к обучению китайских студентов. Результаты настоящего исследования могут быть использованы в практике работы преподавателей специального фортепиано в российских консерваториях и музыкальных вузах.

В статье рассматриваются более эффективные формы обучения по сравнению с традиционными формами занятий (лекциями, семинарами, практическими занятиями), организуемые при тактико-стратегической подготовке сотрудников Министерства внутренних дел России. Такие формы, как квесты, деловые игры, эвристические беседы, интерактивные формы занятий с применением виртуальных симуляторов, позволяют повысить вовлеченность сотрудников и их мотивацию, так как обучение становится более интересным, практико-ориентированным и приближенным к реальным условиям службы. Отметим, что эффективность тактико-стратегической подготовки сотрудников МВД России достигается за счет сочетания традиционных и инновационных форм обучения, так как это обеспечивает не только теоретическую и практическую, но и психологическую готовность сотрудников к выполнению служебных задач в условиях быстро меняющейся оперативной обстановки.

Статья посвящена теоретическому осмыслению феномена цифровой компетентности преподавателя высшей математики в контексте системы профессиональной подготовки в высших учебных заведениях Китайской Народной Республики. На основе структурно-компонентного анализа отечественных и зарубежных концепций - DigComp 2.2, DigCompEdu, ISTE Standards for Educators, а также нормативных документов Министерства образования КНР разработана авторская многоуровневая модель цифровой компетентности преподавателя высшей математики, включающая 5 взаимосвязанных компонентов: информационно-технологический, дидактико-цифровой, математико-цифровой, рефлексивно-аналитический и этико-правовой.

Показано, что применительно к преподаванию высшей математики цифровая компетентность приобретает предметно-специфическое измерение, обусловленное необходимостью работы со специализированными математическими программными средами, визуализацией абстрактных концептов и цифровой организацией исследовательской деятельности студентов.

Результаты настоящего исследования могут быть использованы при проектировании программ повышения квалификации педагогических кадров в университетах Китая и России.

В статье рассматриваются современные приоритеты воспитания в системе профессионального хореографического образования. Анализируется эволюция теории воспитания в отечественной педагогике от классических идей К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского до современных концепций, учитывающих глобализационные вызовы и информационное противоборство. Особое внимание уделяется специфике подготовки артистов балета, где воспитательный процесс органично сочетает профессиональное мастерство, эстетическое, нравственное, этическое, здоровьесберегающее и гражданское направления. Раскрываются инновационные методы (проектные технологии, цифровые средства, личностно-ориентированный подход) и роль педагога как наставника. Подчеркивается, что формирование гражданской идентичности и традиционных духовно-нравственных ценностей рассматривается как фактор национальной безопасности. Обосновывается значимость интеграции воспитательных практик для формирования многогранной личности, способной транслировать высокие образцы отечественного искусства и служить обществу.

Актуальность проблем, связанных с формированием физической культуры личности (ФКЛ) студентов аграрного вуза как профессионально значимого качества будущего специалиста, обосновывается необходимостью сохранения, укрепления и наращивания потенциала здоровья, обеспечивающего, в совокупности с другими условиями, его конкурентоспособность на рынке труда. Однако целостной модели, на основе которой возможна организация реального процесса физического воспитания студентов аграрного вуза с ориентацией на формирование у них оздоровительного компонента физической культуры личности, нами не обнаружено.

В связи с этим цель статьи - разработать модель формирования оздоровительного компонента физической культуры личности студентов аграрного вуза.

В ходе исследования нами были решены следующие задачи: определены структура и содержание данной модели.

Гипотеза исследования - разработанная модель окажет положительное влияние на когнитивный, мотивационно-ценностный и деятельностный компоненты ФКЛ и обеспечит более высокую эффективность подготовки будущих специалистов аграрного профиля по сравнению с традиционной системой физического воспитания.

Методы исследования: теоретический анализ и синтез научной литературы, сравнительно-сопоставительный метод, структурно-функциональный анализ, моделирование, обобщение и проектирование. Основным из них выступило педагогическое моделирование, позволившее определить состав и содержание разрабатываемой модели.

В результате исследования представлена модель формирования оздоровительного компонента физической культуры личности, включающая целе-результативный, методологический, содержательно-методический и организационно-технологический блоки. Она носит профессионально-прикладной характер и ориентирована на подготовку будущих специалистов аграрного профиля.

В статье рассматриваются трудности, с которыми могут столкнуться учитель и учащиеся при подготовке к заданию 38 ЕГЭ по английскому языку («Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы»), и способы их преодоления. Подчеркивается многоаспектность и сложность процесса обучения иноязычной письменной речи, включающего в себя помимо методического и педагогического, психологический и мотивационный аспекты. Представлены разработанные примеры упражнений по подготовке ко второму заданию раздела «Письменная речь» ЕГЭ по английскому языку. В статье отмечается полезность речевых упражнений репродуктивного характера, их роль в воспитании уверенности и мотивации учащихся. Подчеркиваются важность систематического подхода в обучении иноязычной письменной речи, эффективность регулярного выполнения заданий, подготавливающих к итоговому экзамену. В статье приводятся примеры упражнений на работу с несплошными текстами, необходимые для успешной подготовки к экзамену, представлены результаты внедрения упражнений в работу преподавателей английского языка.

Сегодня, когда происходят ценностные, нравственные, мировоззренческие изменения в сознании современных людей, особую значимость приобретает психологическое здоровье молодежи, связанное с феноменом самооценки субъектов. Адекватность последней коррелирует с уровнем притязаний, благополучия и успешностью личности. Отмечено, что самооценка обучающихся первого и второго курсов высшей школы подвержена динамическому изменению, существенное влияние на нее оказывает эффективное педагогическое сопровождение с применением педагогических методов и технологий, используемых в учебно-воспитательном процессе. В статье анализируется эффективность педагогических технологий, направленных на развитие адекватной самооценки студентов и снижение уровня ситуативной тревожности у обучающихся, например, интерактивных методов, связанных с организацией коллективных форм работы, повышением мотивации учения и самореализации, созданием мотивации успеха личности в целом. Представленные методы позволяют обучающемуся «увидеть» себя со стороны, спроектировать личностную траекторию развития, научиться конструктивно выстраивать социальные интеракции.

В статье анализируются организационно-педагогические условия повышения эффективности реализации воспитательного потенциала дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в формировании позитивного ценностного мира и ценностной субъектности детей. Раскрывается воспитательное значение объединения усилий педагогов, обучающихся и их родителей или законных представителей несовершеннолетних обучающихся в выборе образовательной программы, соответствующей потенциальным способностям ребенка, в формировании и развитии «мягких» компетенций и в публичном представлении результатов программы. Широкий спектр возможностей взаимодействия основных субъектов образовательного процесса в целях формирования ценностного мира детей обусловливается принципиальной включенностью дополнительного образования детей в сферу их непосредственной жизнедеятельности. Интеграция мотивации обучающихся с инициативой родителей и профессиональным мастерством педагогов рассмотрена как важнейшее организационно-педагогическое условие формирования позитивного ценностного мира обучающихся, освоения и принятия ими базовых нравственных, эстетических, патриотических и гражданских ценностей в процессе освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Необходимость обновления дополнительного образования через инновации противоречит недостаточной изученности психологической готовности педагогов к исследовательской деятельности. Проблема усугубляется концентрацией исследований на обучающихся при недостаточном внимании к роли педагога.

Цель статьи - разработать теоретическую модель такой готовности для педагогов дополнительного образования. В авторском варианте она базируется на интеграции концепции рефлексивной практики (В. А. Чупин), обеспечивающей анализ и осмысление деятельности, и теории А. Н. Леонтьева, объясняющей механизм перехода внешней мотивации во внутреннюю («сдвиг мотива на цель») как основы динамики ключевого компонента модели. Результаты исследования демонстрируют разработку и обоснование четырехкомпонентной модели психологической готовности педагогов дополнительного образования к исследовательской деятельности. В предложенной модели мотивационный компонент выполняет роль базиса, на котором строится вся деятельность. Критический обзор литературы позволил выделить три уровня готовности. При этом творческий компонент признан ключевым для получения высоких результатов и развития компетенций, так как он дает возможность адаптироваться к изменениям и эффективно обновлять учебный процесс.

Статья посвящена изучению взаимосвязи когнитивного развития личности с нормативно-ценностными и инструментальными условиями культуры в контексте морального сознания. Рассматривается влияние цифровой культуры на когнитивные функции и моральное познание. Отмечается, что современные цифровые инструменты работы с информацией имеют двойственный эффект: с одной стороны, они способствуют распространению знаний и забирают на себя существенную часть когнитивной нагрузки для решения сложных задач, но с другой - они могут снижать мотивацию к самостоятельному критическому анализу информации и улучшению эпистемических навыков, что может отражаться на специфике выносимых суждений и принимаемых решений. В теоретическом плане новизна работы заключается в том, что в ней обосновывается интеграция трехчастной модели разума К. Становича с классическими теориями когнитивного морального развития (Ж. Пиаже, Л. Кольберг), где рефлексивное мышление выступает главным двигателем морального развития и важным психологическим ресурсом для адаптации и решения проблем в современном обществе.

В статье представлены результаты эмпирического исследования по выявлению социально-психологических детерминант субъективной академической успешности студентов. Диагностический комплекс включал методики, оценивающие социальную перцепцию (шкала базового самооценивания), межличностные отношения и социальную поддержку (MSPSS, шкала диалогичности), социально-психологическую адаптацию к учебной группе и деятельности, а также личностные ресурсы (жизнестойкость, диспозиционный оптимизм) и типы академической мотивации. Для сравнения результатов групп использовался U-критерий Манна - Уитни. Установлено, что студенты, считающие себя успешными, превосходят остальных по показателям базового самооценивания, жизнестойкости, диспозиционного оптимизма, социальной поддержки со стороны семьи и значимого другого, адаптированности к учебной группе и образовательной деятельности, а также по индексу диалогичности и самоценности. У неуспешных студентов выше экстернальная мотивация и амотивация. Значимых различий по поддержке друзей и конструктивности межличностных отношений не выявлено.

Сделан вывод, что субъективная академическая успешность детерминирована качеством социальных связей, степенью интеграции в учебную группу и диалогической компетентностью.

Полученные данные могут быть использованы для разработки программ социально-психологического сопровождения студентов.

В условиях стремительных изменений, с которыми сталкивается современное общество, проблема личностной зрелости определяет качество жизни человека, его способность к самореализации и конструктивному взаимодействию с окружающими.

В статье представлены результаты разработки и психометрической проверки опросника «Системно-онтологический профиль зрелости». Инструмент базируется на авторской системно-онтологической модели зрелости, согласно которой личностная зрелость рассматривается как системное качество, возникающее при согласованном взаимодействии пяти функциональных подсистем на четырех онтологических уровнях бытия. Опросник включает пять функциональных, две системно-онтологические и одну контрольную шкалы. Психометрическая проверка, проведенная на выборке студентов (N = 150), включала оценку внутренней согласованности (α-Кронбаха), ретестовой надежности и конструктивной валидности с использованием методик, диагностирующих экзистенциальную исполненность, субъектность, жизнестойкость и социальную желательность.

Полученные результаты подтверждают высокую надежность и валидность авторской системно-онтологической модели зрелости как инструмента комплексной диагностики личностной зрелости.

Для успешной и результативной реализации продаж менеджерам в динамике профессиональной деятельности необходимо обладать профессионально важными качествами, которые связаны с решением задач стратегического характера в организации. В данном ключе для менеджеров по продажам значимы такие профессионально важные качества, как общительность, склонность к риску, хозяйственная самостоятельность, коммуникативные и организаторские способности, эмоциональная стабильность, мотивация к достижению успеха. После реализации программы психологического тренинга у менеджеров по продажам произошло формирование системы профессионально важных качеств, необходимых для решения задач стратегического характера, на уровне как ее компонентов, так и структуры. Степень выраженности профессионально важных качеств и их структурное строение у линейных менеджеров по продажам могут быть трансформированы до показателей, обеспечивающих решение задач стратегического характера. Специально разработанный психологический тренинг, основанный на использовании когнитивных, поведенческих и смысловых техник (компонентов), является эффективным инструментом формирования у линейных менеджеров по продажам профессионально важных качеств, обеспечивающих решение задач стратегического характера.

Статья посвящена выявлению факторов, влияющих на адаптацию иностранных студентов, с точки зрения социально-психологического подхода. Адаптация понимается как процесс взаимодействия личности и социальной среды, связанный с необходимостью разрешения противоречий и достижения оптимального уровня взаимной адаптированности. Рассматриваются противоречия, возникающие в процессе взаимной адаптации иностранных студентов и субъектов образовательной среды, выявляются условия их разрешения. В статью включены результаты эмпирического исследования, проведенного на базе Волгоградского государственного технического университета, позволяющие выявить трудности иностранных студентов в процессе обучения, в том числе связанные с характером социального взаимодействия с представителями принимающего сообщества вуза.

На основании результатов исследования автор приходит к выводу о том, что необходимо формирование установок на взаимодействие с иностранными студентами с учетом их возможностей и потребностей, что будет способствовать развитию личностного потенциала всех участников образовательной среды.

В настоящей статье актуализируется проблема значимости формирования профессионально-ценностных ориентаций у сотрудников органов внутренних дел в процессе их профессионального становления и развития. Раскрываются психологические аспекты профессионально-ценностных ориентаций, наличие и уровень развития которых напрямую влияют на качество, успешность и эффективность выполнения профессиональных задач. В статье представлены результаты исследования профессионально-ценностных ориентаций, проведенного с помощью методик, позволяющих оценить каждый компонент данного психологического образования: методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн), опросник «Диагностика про- фессионально-ценностных ориентаций личности» (Н. А. Самойлик), методика «Ценностные ориентации» (О. И. Моткова, Т. А. Огнева). Для проверки статистической значимости различий между группами сотрудников со стажем службы до 3 лет и более 10 лет был использован U-критерий Манна-Уитни. Намечены перспективы дальнейшего психологического исследования.

В статье представлены результаты исследования проблемы профилактики и коррекции тревожности в младшем школьном возрасте. Отмечено, что причинами чрезмерного проявления последней в данный период жизни человека чаще всего выступают: образовательная среда, детско-родительские взаимоотношения, внутриличностный конфликт, особенности нервной и эндокринной систем. Одним из эффективных средств профилактики тревожности является арт-терапия, обеспечивающая безопасное пространство для самовыражения, эмоциональной разрядки и переработки внутреннего напряжения, что помогает ребенку снижать тревогу и формировать устойчивые формы поведения. Для профилактики и коррекции тревожности у младших школьников средствами арт-терапии репрезентирована авторская программа. Отмечается, что применение ее в реальных условиях обеспечило следующие положительные изменения: доля детей с нормальным уровнем тревожности увеличилась на 20 %, количество школьников с повышенной тревожностью снизилось на 9 %, показатели по ключевым шкалам школьной тревожности уменьшились в среднем на 10 %.

Полученные результаты могут быть использованы в профессиональной подготовке педагогов и психологов для системы основного общего образования.

В статье представлены результаты социологического исследования, проведенного среди 2511 студентов очной формы обучения Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова.

Цель работы - выявить характер и силу связи между участием студентов в различных видах внеучебной деятельности (научной, спортивной, культурно-творческой, общественной) и академической успеваемостью. Использованы методы онлайн-опроса, корреляционного анализа (Спирмен) и кластеризации (k-средних). Установлена значимая положительная, хотя и умеренная, корреляция между вовлеченностью во внеучебную деятельность и успеваемостью. Наиболее сильно с высокими баллами связана научно-исследовательская работа (45 % отличников занимаются наукой). С помощью кластерного анализа выделены три типа студентов: «академически успешные» (52,5 %), «социально активные» (27,2 %) и «индифферентные» (20,3 %). Показано, что проживание в общежитии и женский пол являются факторами, повышающими вовлеченность обучающихся в образовательный процесс. Предложены практические рекомендации для адресной поддержки разных групп студентов.

В статье проводится социологический анализ исторической эволюции взаимодействия государства и экспортоориентированного бизнес-сообщества в Российской Федерации.

Целью исследования является выявление логики трансформации и факторов взаимодействия между двумя акторами в различные исторические периоды страны. В статье последовательно рассматриваются ключевые этапы институционализации экспортного бизнес-сообщества от Древней Руси до начала XX века, что позволяет проследить эволюцию взаимодействия государства и бизнеса и выявить особенности его институциональной организации. Установлено, что на протяжении всей истории государство и экспортоориентированное бизнес-сообщество сохраняло вертикально ориентированную модель взаимозависимость, что отражается в делегировании государственных функций и в конвертации экономического капитала бизнес-сообщества в социальный и политический статус. Таким образом, исторический анализ позволяет определить специфику взаимоотношений государства и экспортоориентированного бизнес-сообщества.

В статье проведен обзор подходов к определению порогов многодетности в науке и практике государственного управления. Рассмотрена историческая ретроспектива детности семей на рубеже XIX-XX вв., происходившая на фоне трансформации социальных взаимоотношений, обусловленной сменой экономического уклада. На основе сборников результатов советских (1979, 1980 гг.) и российских (2002, 2010, 2020 гг.) переписей населения оценена динамика и структура многодетных семей. На основе микроданных Выборочного обследования репродуктивных планов населения рассмотрены репродуктивные установки мужчин и женщин на многодетность и сдерживающие их факторы. Оценена нереализованность установок, в том числе по группам многодетных родителей по количеству детей. Описан социально-демографический портрет современной многодетной семьи в России. Установлена статистически значимая, хотя и слабая прямая взаимосвязь между составом родительской семьи и установками на многодетность.

В статье рассматриваются особенности игрового опыта современной студенческой молодежи на основе результатов социологического опроса. Анализируется распространенность видеоигр в молодежной среде, характер гейм-практик, отношение студентов к видеоиграм, а также их восприятие как элемента современной цифровой культуры. Особое внимание уделяется интерпретации последних не только как формы досуга, но и как значимого элемента повседневных практик и цифровой социализации. Рассматриваются коммуникативные аспекты игровой среды и роль видеоигр в системе цифрового взаимодействия современной молодежи. Отдельное внимание уделяется положению отечественного игрового сегмента в условиях доминирования зарубежных цифровых продуктов.

Делается вывод о высокой степени нормализации игровой культуры в студенческой среде, а также об амбивалентном восприятии влияния видеоигр на молодежь. Отмечается, что игровая среда постепенно становится устойчивой частью цифровой повседневности современной студенческой молодежи.

Статья посвящена критическому анализу нормативно-правовой модели цифровой трансформации российского здравоохранения. На основе анализа федеральных стратегических документов, отраслевого законодательства и подзаконных актов выявлены латентные дисфункции институционального каркаса цифровизации. Показано, что расширение межведомственного взаимодействия в рамках Единой государственной информационной системы в сфере здравоохранения (ЕГИСЗ) без адекватной защиты персональных данных подрывает доверие граждан. Форсированное внедрение телемедицины без учета социально-психологических барьеров и сохранения альтернативных каналов ведет к неприятию нововведений, особенно в старших возрастных когортах. Единая нормативная модель, применяемая ко всем регионам, не учитывает существенных различий по уровню бюджетной обеспеченности, качеству инфраструктуры и кадровому потенциалу, что создает риски углубления межрегионального неравенства. Обоснована необходимость перехода от технократической к человекоцентричной модели регулирования, учитывающей региональную дифференциацию и предусматривающей сохранение гибридных каналов доступа.

В исследовании репрезентируются результаты использования инновационного менеджмента как медиатора между LMX и организационными результатами.

Авторы предполагают, что высококачественные отношения между лидером и подчиненными способствуют развитию доверия, обмену знаниями и проявлению дополнительной инициативы со стороны сотрудников. Эти факторы стимулируют внедрение инновационных управленческих практик и в конечном итоге повышают организационную результативность. Исследование носило количественный характер. Респондентами выступили представители высшего и низшего управленческого звена, а также члены их команд из организаций сектора услуг. Статистический анализ включал анализ демографических данных, проверку надежности, корреляционный и регрессионный анализ переменных с использованием SPSS и Smart PLS.

Выявлено, что LMX положительно связан с организационным успехом, а инновационный менеджмент опосредует данную взаимосвязь. В частности, сильные отношения в рамках LMX способствуют адаптивному принятию решений, а также развитию управленческих и процессных инноваций. Это приводит к улучшению как финансовых, так и нефинансовых результатов организации.