Статья: "МОЦАРТ И САЛЬЕРИ": БОРЬБА ИДЕАЛОВ (2024)

Целью статьи стало научное осмысление ряда эффективных технологий советской пропаганды в контексте вопроса формирования российского PR и его преемственности отечественному опыту коммуникационной деятельности. Обосновывается идея, что пропаганда при явной идеологической направленности в Советском Союзе представляла собой структурированную планомерную работу, основанную на научном знании и имеющую массовый характер. Особое значение в процессе воздействия на массовое сознание, в том числе и манипулирование им, играла «символическая элита», благодаря своему авторитету обеспечивающая эффективное продвижение официальной идеологии. Антикризисный PR в Советском Союзе концентрировался в пространстве внешней и внутренней политики и в основном базировался на технологиях «мягкой силы». При этом во время военных событий система пропаганды, которой придавалось в политике Советского государства важнейшее значение, усиливала приемы мифологизации и символизации, создавая образы предводителей, советских воинов и врага (соответственно, положительные и отрицательные). В данном случае можно говорить о формировании технологий Spin Doctor. Отдельные технологии советской пропаганды, в первую очередь гражданственно-патриотической направленности, достаточно эффективны и могут быть реализованы в современных массовых коммуникациях при определенной адаптации к социально-политическим реалиям Российского государства.

Вводится понятие проблемно-конструктивного упражнения в обучении русскому языку как иностранному, позволяющего последовательно обучать конструктивному диалогу и интенсифицировать устное общение на русском языке. На основе классификации диалогов в процессе обучения русскому языку как иностранному О. Д. Митрофановой и В. Г. Костомарова предлагается типология проблемно-конструктивных упражнений для обучения говорению и аудированию, разделяющая их на условно-коммуникативные и коммуникативные.

Рассмотрена актуальность создания и использования электронного учебника на уроках литературы в современном школьном образовании. Приведено определение электронного учебника, список наиболее важных его характеристик. Описана разработанная нами модель электронного учебника по литературе на примере изучения поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», а также ее практическое применение на уроках литературы в 7-м классе. Проанализированы особенности восприятия учебного материала школьниками при изучении произведения художественной литературы с помощью электронного учебника. Сделаны выводы о влиянии электронного учебника на эффективность образовательного процесса. Использование электронного учебника на уроках литературы в 7-м классе при изучении поэмы М. Ю. Лермонтова позволило повысить уровень познавательного интереса обучающихся за счет изложения учебного материала в более увлекательной форме. Знания школьников были также проверены при помощи заданий из электронного учебника. Пользоваться цифровыми средствами обучения участникам образовательного процесса было интереснее, чем получать учебный материал в традиционной форме.

Одной из наиболее эффективных педагогических методик, позволяющих максимально интенсифицировать процесс обучения РКИ, является технология «перевёрнутый класс». При ее создании главная задача - преобразовать занятия таким образом, чтобы учащиеся максимально продуктивно использовали свой самый главный ресурс - время. На наш взгляд, внедрить данную технологию в процесс обучения РКИ можно довольно эффективно с помощью сетевой интерактивной рабочей тетради с элементами учебника. Важно отметить, что разработка интерактивной рабочей тетради и её интеграция в рамках технологии «перевёрнутый класс» требуют колоссального количества времени на разработку сценария занятия, подбор иллюстративного материала, отбор языкового материала, создание уникальных текстов и др. Тем не менее высокая результативность и интенсификация процесса обучения подтверждают эффективность и целесообразность применения подобных интерактивных форм.

Рассматривается одна из ключевых оппозиций в лирике М. Ю. Лермонтова - гений - толпа, которая приобретает в соответствии с эстетическими принципами романтизма, наследуемыми от йенских романтиков, трагические черты. Лирический герой, в ранней лирике автопсихологичный, мыслится поэтом как гений, обреченный на одиночество, непонимание, в зрелый период достигает в своей поэтической эволюции апогея, когда в стихотворении «Пророк» Лермонтов приводит его к отказу от общения с толпой, к служению мирозданию вне общения с человечеством, так и не понявшим гения.

Цель работы - выявить стратегии авторской интерпретации русской лирики в романе В. Набокова Bend Sinister. С помощью структурно-семиотического и интертекстуального методов выделены аллюзии на произведения А. С. Пушкина, А. А. Фета, Б. Пастернака, а также на балладу И. Гёте в переводе В. Жуковского. Образы из чужих стихотворений: 1) организуют кольцевую композицию романа; 2) формируют сюжет о создании вымышленного мира рассказчиком-художником; 3) эксплицируют опыт чтения русской литературы как неотъемлемую характеристику творческой идентичности автора.

Рассмотрены собирательные образы мещан и чиновников в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», во многом определяющие специфику его художественного мира. Актуальность работы обусловлена необходимостью дальнейшего изучения типологии персонажей Достоевского. Новизна исследования связана с определением функций и специфики изображения сословной структуры общества в романе. Охарактеризована структура собирательного образа, объединенного сословной номинацией, статичностью внешнего вида и характера, сходством сюжетной роли.

Речь коренных жителей и переселенцев, пришедших на территории позднего заселения, к которым относится Волгоградская область, в основном из южнорусских губерний, изобилует элементами украинского языка, поскольку эти земли осваивались в том числе малороссами, выходцами с территорий, расположенных вблизи юго-восточной границы Российского государства. Отличительные особенности лексических параллелей, отражающих специфику речи этнических групп населения - представителей донского казачества и украинских переселенцев/хохлацкого населения, рассматриваются сквозь призму культурно-языковой специфики сложившегося речевого континуума в пунктах бытования донских говоров Волгоградской области и с учетом принятого в исследовании понятий «диалектоноситель» и «славянская языковая личность». Разграничены соответствия разной степени семантико-смысловой близости: внутриязыковые (внутридиалектные), межъязыковые (междиалектные) эквиваленты и аналоги, выделены явления интердиалектного свойства, показано лексическое наполнение языковых единиц. Выявлена тематическая прикрепленность лексических параллелей, обнаружены общие и специфические особенности словоупотребления, определена значимость соответствий в речи носителей славянских говоров как средств выражения и сохранения в речевой практике сложившего континуума этнокультурной информации о реалиях окружающей действительности, совместной материальной и духовной деятельности этнических групп населения в пунктах их совместного проживания.

Описаны особенности наименований лиц по профессиональной деятельности, выраженных англоязычными заимствованиями или имеющих в своем составе опорный компонент англоязычного происхождения, в русскоязычном интернет-пространстве. Рассмотрены структурно-организационные особенности и тематические классификации наименований лиц по профессии; представлены результаты анализа особенностей ассимиляции, лингвистической адаптации и словообразовательного процесса англоязычных заимствований, обозначающих наименования лиц по профессиональной деятельности в русскоязычном сегменте Интернета.

Акцент в предлагаемой статье сделан на систематизации и описании языковых средств, реализующих категорию оценочности и подчеркивающих различные знаки авторского присутствия в научно-популярном дискурсе астрономии В. Г. Сурдина. Эффективность общения профессионала с неискушенным читателем обеспечивается целенаправленным использованием лексико-грамматических и стилистических средств, эксплицитно и имплицитно маркирующих разные формы авторского присутствия и определяющих степень субъективности повествования.

Языковая экономия представлена как один из способов оптимизации коммуникативного процесса, направленных на осуществление успешной коммуникации. В результате прагмалингвистического анализа функционирования принципа языковой экономии выявлены основные средства оптимизации, применяемые немцами в СМС-коммуникации на всех уровнях языковой системы. Фонемный уровень представлен случаями редукции конечных гласных и согласных. На морфемном уровне используется усечение словообразовательных и флексионных аффиксов. В качестве лексических способов оптимизации выступают универбация, аббревиация, применение заимствованных слов. В свою очередь, эллипсы являются синтаксическими средствами языковой экономии.

Статья посвящена выявлению роли некоторых значимых концептов семантического поля религия в реализации автором художественных задач. В рамках художественного текста не только возникают индивидуально-авторские концепты, аккумулирующие образность произведения, но и общекультурные концепты расширяют свое содержание, приобретают новые смыслы благодаря общей метафоричности такого текста. Но специфика художественного текста, на наш взгляд, в том и состоит, что почти любая лексема может приобретать концептуальное значение как часть авторской концептосферы. А концептосфера романа «Тихий Дон» необычайно богата. В статье анализируется небольшой набор лексем, вербализующих основной концептрелигия с точки зрения их семантики и контекстуальных значений. Довольно точно Шолохов показал, что религия в жизни казака имеет скорее бытовой характер: соблюдение привычных формул, обрядов, праздников мало соотносится с поистине христианским поведением, тем не менее лексемы, реализующие концепт религия, - вера, церковь, колокольня, колокольный звон - играют огромную роль как в описании мироощущения героев, так и в развитии сюжета, служат своеобразными маркерами меняющейся художественной картины мира в романе.

Исследование обращено к рассмотрению проблемы атрибутивной репрезентации понятия памяти в текстах М. Цветаевой. Проведен когнитивно-семантический анализ эпитетных словоупотреблений памяти в текстах поэта и Словаре эпитетов русского литературного языка. Установлено, что для индивидуального стиля М. Цветаевой характерно конструирование окказиональных эпитетов, нарушение лексической сочетаемости узуальных определений с определяемым словом «память». Показано, что специфика атрибутизации данного концепта связана с индивидуальными эмотивными коннотациями, что находит выражение в нестандартном эпитетном выражении качеств понятия памяти и его проявлений.

Целью исследования является попытка фреймового моделирования английских глаголов передачи достоверной и недостоверной информации. Фреймовое моделирование заключается в выявлении фреймов и составляющих их субфреймов с дополнительными компонентами. Прежде всего, глаголы передачи достоверной информации образуют фрейм «правда» и, соответственно, глаголы недостоверной информации образуют фрейм «ложь». В результате определено, что фрейм «правда» состоит из четырех субфреймов. Фрейм «ложь» включает в себя пять субфреймов.

Целью данного исследования является выявление причин лояльности к эмотивности современного научного дискурса, раскрытие закономерностей и способов выражения экспрессивности в жанре научной прозы. Установлено, что субъективно-оценочная экспрессия в условиях конкуренции научных стратегий совпадает с этосом науки на данном этапе. Определено, что объем экспрессивной лексики зависит от жанра научной прозы. Лингвистическими средствами выражения экспрессивности выступают метафора, метонимия, эпитеты, усилительные наречия, кванторные слова, прецедентные тексты и др.

Актуальность данного исследования определяется интересом учёных к культурно обусловленной специфике феномена улыбки и потребностью в проведении контрастивного анализа репрезентирующих его языковых единиц в английском и русском языках. Цель работы состоит в выявлении национальной специфики средств репрезентации феномена улыбки в английском и русском языках. Выделены три группы таких средств: 1) присутствующие только в одном языке и отражающие специфику культуры; 2) существующие только в одном языке и опосредованно выражающие особенности культуры, в частности значимость улыбки; 3) присутствующие в обоих языках и соотносимые с одним денотатом, но отличающиеся техникой вторичной номинации.