Введение. Применение беспилотных технологий в экономике страны становится все более заметным. Их эффективность можно увидеть на примере геодезии, землеустройства и кадастра, где беспилотные системы существенно облегчают выполнение работ по обследованию территорий, съемке местности и т. д. В связи с этим возникает необходимость в формировании готовности специалистов – землеустроителей к применению беспилотных технологий в профессиональной деятельности.
Цель. У становить степень соответствия между требованиями рынка труда к специалистам-землеустроителям в части владения беспилотными технологиями и уровнем теоретической разработанности данной проблемы в педагогической науке, а также конкретизировать ведущие понятия исследования.
Методы. В качестве основных методов использованы теоретический анализ научных публикаций и нормативных документов по теме исследования, теоретический анализ профессиональных компетенций специалиста – землеустроителя, синтез полученной информации.
Результаты. На основе проведенного анализа научной литературы, нормативно-правовой базы и требований рынка труда выявлено противоречие между потребностью экономики в специалистах по землеустройству, владеющих беспилотными технологиями, и недостаточной теоретической разработанностью процесса формирования готовности специалистов-землеустроителей к профессиональной деятельности с такими технологиями.
Научная новизна. Конкретизированы ведущие понятия исследования – «готовность специалистов-землеустроителей к профессиональной деятельности с беспилотными технологиями» и «формирование готовности специалистов-землеустроителей к профессиональной деятельности с беспилотными технологиями».
Практическая значимость определена возможностью применения полученных результатов образовательными организациями, реализующими образовательные программы среднего профессионального образования по специальности 21.02.19 Землеустройство, для совершенствования подготовки будущих специалистов–землеустроителей в части формирования их готовности к профессиональной деятельности с беспилотными технологиями.
Введение. В условиях усиления требований к качеству инженерного образования и подготовки кадров для реального сектора экономики особую актуальность приобретает проблема формирования готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности. Несмотря на достаточно широкую разработанность практико-ориентированных подходов к подготовке высококвалифицированных специалистов, остается расхождение между ориентированностью педагогической науки на подготовку специалистов, владеющих сформированными на высоком уровне профессиональными компетенциями, и необходимостью проектирования конкретных приемов педагогической поддержки обучающихся на этапе подготовки к будущей профессиональной деятельности.
Цель. Обосновать комплекс условий, обеспечивающих педагогическое содействие формированию готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности.
Методы. Исследование основано на учете комплекса организационно-педагогических условий образовательного пространства технического вуза, обеспечивающих развитие профессионального потенциала будущих выпускников. В соответствии с поставленной целью были проанализированы результаты опросов, респондентами которых выступили студенты вузов и работодатели Кемеровской области – Кузбасса. В исследовании применялись методы: теоретические (анализ и обобщение научных трудов по проблеме исследования), дедуктивные (при обосновании структуры профессиональной готовности будущих выпускников технического вуза); прогностические (при моделировании комплекса условий содействия формированию готовности студентов к профессиональной деятельности).
Результаты. Выявлены особенности образовательной среды технического вуза, влияющие на формирование готовности студентов к профессиональной деятельности. Установлены основные факторы, определяющие профессиональные ориентиры выпускников, включая запрос на сопровождение профессионального самоопределения, необходимость взаимодействия с работодателями и значимость регионального компонента профессиональной подготовки. На основе анализа эмпирических данных конкретизировано содержание готовности студентов технического вуза к профессиональной деятельности, представленное мотивационным, операциональным и надпрофессиональным контекстами. Обоснован комплекс условий педагогического содействия формированию профессиональной готовности обучающихся.
Научная новизна заключается в выявлении комплекса условий педагогического содействия формированию готовности будущих выпускников технического вуза к профессиональной деятельности.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в практике деятельности вузов по организации педагогической поддержки студентов при подготовке к выходу на рынок труда.